怎样培养孩子学习兴趣.doc

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1、如何培养孩子学习数学的兴趣多年的小学数学教学实践说明，每个班都存在一定数量的学困生，他们怕学数学，怕上数学课、怕做数学作业，茯至有的还发展为怕见数学教师。其实他们脑子并不笨，只是对学习数学有消极情绪，认为数学很难学，不善于思考，缺乏学习数学的积极性，只要他们认真努力的去学习，他们的数学成绩是可以学好的的。，因此，我认为数学教学中从以下几方面来着重于培养小学生学生学习数学的兴趣。一、让学生在联系生活中的数学，感受学习数学的乐趣。数学知识来源于生活，对学生来说并不陌生；但数学知识又是生活的系统再现，对学生来说又是比较抽象的。特别是低年级的学生思维能力都还很有限，抽

2、象的数学知识对他们来说无疑是枯燥的、无处下手的。在数学学习活动中，将抽象的数学知识与我们的生活联系起来，有助于学生理解知识。如在学习简便运算100-17-13=100-(17+13)时，把抽象的计算赋予学生熟悉的生活内容，变成-•个联系生活的问题：小红买一本作文书，用了17元；买一本故事书，用了13元。付了100元，售货员应找冋多少元？学生很容易地知道：可以先用100元减去买一本作文书用的17元，再减去买一本故事书用13元，便得到应找冋的70元;也可以先把买一本作文书用的17元和买一本故事书用的13元加起来得30元，再用100元减去30元得70元。通过比较，学

3、生都能感受到第二种方法比较简便。接着，进一步让学生思考：在什么情况下用第二种方法比较简便？学生经过思考后说：当要减的两个数正好可以加得整十数时，这样计算最简便。将数学知识生活化、形象化，学生学起来就轻松易懂，从而就能感受到学习数学的乐趣。二、教师要大胆的使用表扬和鼓励对每一个人來说，希望得到尊重、认可或赞扬是一种很重要的心理需求，人对尊重、赞赏的渴望和追求是自我成长发展的强大内在动力。而且，正是随着这种需要的不断满足，才能真正树立起对一个人至关重要的心理品质——自信。特别是小学生，一句恰当的表扬就能给他们指出努力的方向。鼓励，是与人相处中最好的润滑剂；鼓励，是

4、不断产生学习兴趣的能量，每个学生都希望在学习中获得快乐，在快乐中认真学习。受到鼓励的感觉是很开心的，鼓励是对他人的激发和勉励，是激发他人积极向上的一种方法。比如在学习三年级下册《年、月、日》用左拳帮助记忆大、小月的教学中，我请学生们指着拳头來理解这一方法。一个成绩较好的学生数到二月时说二月小。而另一个成绩较差的学生数到二月时，却停下來问我：“老师，二月同其它小月天数不一样多，也能说二月小吗？”我感到很吃惊，但很快就表扬了他:“你这个问题问得很好，你真是个爱动脑筋的好孩子。二月很特殊，不能说是小月也不能说是大月。”后來，我发现这个学生在学习上更认真了，成绩也逐渐

5、提升了。三、精心创设问题情境，调动学习的主动性。引导学生动手操作，激活学生的思维。“爱动”是孩子的天性，在教学中，我抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的來源与发展，体验到参与的快乐，思考的乐趣。数学知识的联系非常紧密，新知往往是旧知识的引伸和扩展。让学生运用已掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己正确的推理、判断、概括，提高解决实际问题的能力。感受成功的喜悦,增强学习的责任感和主人翁意识。例如，在学习“9加几”吋，我就开门见山地揭示课题，直接出示例题"9+3=",让学生独立尝试计算，然后相互交流，展示过程。最后进行评价归纳，在评价中对于能够

6、直接口算出答案的学生给予充分肯定。知道把3分成1和2,先用9加1等于10,再用10加2等于12o并在进一步的评价中使学生知道可以把3分成1和2,先用9加1等于10,再用10加2等于12o主动参与学习“凑十法”的计算方法。这样设计教学，能使学生在尝试学习中，体验到成功的喜悦，调动起学生学习的主动性。总之，在课堂教学的过程中，创设和谐的教学氛围，想方设法调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的学习数学的积极性起着重要作用。