小学数学教师如何培养学生自主探究能力.doc

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1、小学数学教师如何培养学生自主探究能力摘要：素质教育的开展，新课标的实施，迫切要求我们每一位教师认真的思考如何适应新课标的要求，提高学生的综合素质。我认为授之以鱼，不如授之以渔。我们授业解惑重要是要交给学生学习的方法。让学生学会自主学习。教师要培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。关键词：小学数学；教师；自主探究中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0170-02现在，人类已经跨入知识经济时代和信息时代，科技的迅猛发展需要具有创新意识、团结协作精神的有较高科技素质及综合素质

2、的复合型全能人才。当前倡导终身教育已成为现代社会的基本理念。自主学习是新课程教学中的关键思想和核心理念。学生在自主探究中体验'‘再创造”，在实践操作中体验”做数学”，在合作交流中体验”说数学”，在联系生活中体验“用数学”。具有自主学习能力的学生有良好的学习兴趣，善于运用科学的学习方法，善于与他人合作，敢于质疑问难，有较强的进取探索精神。在数学学习中开展自主学习是培养学生学会学习、学会成长、学会发展的一项重要举措，下面我就自主合作学习谈谈我的一些认识。1.培养小学生自主探究能力的意义探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学

3、生的好奇心至关重要，也是学生获得知识的重要途径。探究过程本身可以使儿童的思维受到锻炼，有利于学生解决问题能力的培养。自主探究学习能力是以独立思考为核心，多种较优心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力。由于在探究过程需要探究者综合运用已有的知识和经验，这对加深已有知识的理解，并将其融会贯通，具有十分关键的作用。探究过程需要学生之间合作和尝试，这些合作交流可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论的艺术，学会与他人交流。在探究过程中，学生经历了挫折与失败、成功与兴奋，这些感受和体验使得他们更能理解科学本质、理解他人。然

4、而，在传统的小学数学教学过程中，一般采取教师讲解知识，学生接受知识和练习巩固的教学模式，这种模式忽视甚至阻碍了学生自主探究学习能力的培养。那么应如何改变教师的教学方法，使之在培养学生自主探究能力方面起到积极的作用呢？2•培养学生自主探究能力的方法2.1在概念教学中引导学生探究。数学概念是反映现实世界空间形式和数量关系本质属性的思维形式。传统的数学概念教学往往满足于让学生明确数学概念的内涵和外延，忽视数学概念形成过程中的探究意识的培养。例1:“圆的半径”概念的教学，一般通过创设情景，再抽象为数学模型，继而严格定义为：由圆心到

5、圆上任意一点的线段的长度叫做半径。学生似乎明白了圆的半径概念，但好动脑筋的学生总想知道圆内有着那么多的线段，为什么偏偏选择这样的线段作为圆的半径？其它的线段适合做圆的半径吗？教师作为学习的引导者，应该明确指出“圆心到圆上任意一点线段的长度叫做圆的半径”，是合理的、唯一的。学生既然有“其它的线段可以做圆的半径”的想法，老师何不让学生探究一下呢？这是培养学生探究意识的最佳时机，探究活动也让学生更加深刻地理解半径的意义。2.2在建立定理和推导公式中让学生体验探究活动。例2：在教学“三角形两边之和一定大于第三边”这个定理时，书本上

6、是通过让学生任意画出几个三角形，然后分别量出每一个三角形的边长。再通过计算说明定理是成立的。当有些学生就会有这样的疑问：我们是使用列举法证明这个性质的，就算把全班的三角形都算起来，也就是几百个三角形，可以说这个定理在这几百个三角形中成立，但是三角形的数量是无限的，对于其他的三角形也成立吗？这时，教师应趁机鼓励学生自主探索：你能有办法证明这一个定理是对所有三角形有效吗？让学生尝试、探究如何用其它的方法证明这一个定理，既确保了学生的参与意识和尝试体验的过程，也激发起学生开展探究的欲望。3.重视操作实验，提髙自主探究能力好动是儿

7、童的天性，动手操作就是为学生提供一个“做数学”的环境，操作的过程既是知识应用的过程，也是技能形成的过程。让每个学生都参与到猜测、实践、探索、发现的探究活动中来。学生的思维发展是一个由动作思维到具体形象思维逐步向抽象思维过渡的过程。学生在教师的指导下，自主探究和研究所提出的问题，通过实践操作，有助于学生学习能力、思维能力和实践能力的培养。俗话说：“眼见百遍，不如手做一遍。"操作是思维的基础和源泉，是学生主动探究获取知识的良好方法。因此，在教学中要多让学生拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、想一想、说一说，给学生提

8、供尽可能多些的动手、动脑、动口的机会，引导他们在实践活动中思考，在思考中探索，在探索中学会学习.所以在设计教学活动时，要尽可能提供动手操作的机会，凡是能通过动脑、动口、动手解决的问题，都可以通过组织有效的操作活动，以使学生在'‘做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验，从而对数学知识进行“再创造”。学生