如何培养学生探究性学习能力.doc

《如何培养学生探究性学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【摘要】根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。中国论文网【关键词】课堂教学；培养学生；探究性学习儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的有接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调Z中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学屮改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。1.让学生尽可能去“想”

2、培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。2.让学生尽可能去“看”“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”发现，在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时，采用多媒体出示圆明园的风光图片，山学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片题一个与图同美的名字—题名。然后将图片的原名对照自L题的名，比较谁好，为什么？这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。3.让学生尽可能地去"画”学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自L1所获得的信

3、息画下来，描绘出来，再用语言农达出来，使学生在课堂上更好的将于-和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。如上一年级的《画风》一课时，在设计时充分体现一个"画”字，老师和学生都用画的方式來表达一定的思维结果，老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风呆画上想办法“画”出“风”來，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把风画出來了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过

4、其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的效果好多了。4.让学生尽可能的去“说”学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说,了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自山空间，真止做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小纽说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容來锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。5.让学生尽可能去“做”学生自C动手做的过程，实际上也包含了思维与探究

5、的过程,在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语吋，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自C去读课文，自C去找、去抄、去积累，述耍求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。6.让学生批判与创造性的接受知识,展示思维过程在这里营造宽松的环境,要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如学《詹天佑》一课吋学生在敬佩詹天佑的同吋，还针对他的“人字形铁路的设计、”“中部凿井

6、法、”“相对凿井法”谈岀学生自L1的设计、想法，进行合理的想象，科学的思维。学生用自C已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑、敢于创造性的接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程。7.教给学生'‘捕鱼”的"方法”和"场所”人们帘说："授人以渔，终身受用”，面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，怎样去收集—•些资料，从哪

7、儿去获収资料，即告诉学生收集资料、获収信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自L生活体验、专题采访等。对于收集到的材料又怎样来黑理、处理这些资料，使之成为自C有用的资料呢？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？如明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好，竟跳楼自杀轻生，你会怎样想，你的心理会产生怎样的出示，如果白C也是一个承受力差，经不起挫折的人，你而对这种情况会怎样处理，是不是该调整--下自C的心态，正确对

8、待考试呢？等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法，有教给获収知识的途径。就能培养学生自主、探究的能力和意识。转载请注明來源。原文地址：