如何提高数学课堂探究性学习的效率.doc

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1、如何提高数学课堂探究性学习的效率甘肃省天水市麦积区新阳屮学张博【摘要】研究性学习包含课题研究类、项FI设计类，更多的形式表现为课堂教学过程屮；如果偏离课堂教学过程，一味地讲究活动的形式，效率一定不高。因此，教师在课堂进行研究性学习时一定要选择学生熟悉的题材，学生对研究的题材的n标方向一定要明确，对所研究h标所提出的问题一定要尖锐，而且思维一定要深远。这样才能给学生留下深刻的影响，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。【关键词】研究对象的具体性、研究h标的指向性、思维的深刻性传统的数学课堂教学把系统性的认识同教学材料的系

2、统性混淆了。数学教学本应传授给学生系统性的规律性的认识，使学生掌握该学科的基木结构，各种知识间的内在联系，让他们对本学科有一个整体观念，全局观念，从而上升为一种积极地、能动地解决相关问题的能力。但传统的数学课堂教学却仅仅着眼于提高升学率，将所有知识点精细讲解之后一一硬灌输给学生，学生在这样的教学过程屮不能获得系统性的规律性的认识，形成不了一种能统帅全局的观念，同时，学生在这种“一言堂”式的教学过程屮势必对学习数学产生反感，因而难以激发起学习、探究数学的内在积极性。导致绝大多数学生不喜欢学数学，理由很简单，学数学耗时多，见

3、效慢。数学研究性学习是对某些数学问题的深入探讨，或从数学角度对某些日常生活屮和其他学科屮出现问题进行分析研究。在学习过程屮充分体现学生自主与合作活动，以探究的方式主动地获取数学知识；以所学数学知识为基础，密切结合生活和生产实际。它同社会实践等教育活动一样，从特定的数学角度和途径让学生联系社会牛活实例，通过亲身体验进行数学的学习。数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择课题，学生从白身数学学习实践出发，找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性

4、课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑，主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。但是，据了解，许多学校在进行探究性学习时，学生的积极性并没有调动起来，效率不高。可能的原因大多是由于题材和学生的认识没有和该活动接轨，最主要的是教师在进行该活动时把问题的核心没有传递给学生，或学生的反馈信息不成熟造成的。因此，教师在进行探究性活动时，一定要注意一•堂数学探究课的各个环节，抓住活动的主要因素，摒弃次要因素的影响，把一堂数学探究课做得有声有色，突出重点，简

5、洁地得到我们要的结论。貝有这样，学生才能热爱数学，走进数学，把这门课学好。如何在高屮数学课屮开展数学研究性学习呢？一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习数学研究性学习是激发学生的求知欲的关键。求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他的主动探索精神越强，就能主动积极进行思考，去寻找问题的答案。我们教师在教学屮可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛•在讲授新课时，我们可根据课题创设问题情境，调动学生的学习热情和求知欲望,以帮助学生走出思维低谷，在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、

6、创新的教学方法，为数学研究性学习的活动铺垫基础。数学研究性学习的过程是用绕着一个需要解决的数学问题而展开的，并经过学生直接参与研究，最终实现问题解决而结朿。学生学习数学的过程木身就是一个解决问题的过程。当学生学习一章新的知识、乃至一个新的定理和公式时，对学生来说，就是而临一个新问题。事实上，课本屮，不少定理、公式的证明、推导本身就是一节数学研究性学习的好材料。以某一数学定理或公式为依据，可以设计适当的问题情景，让学生进行探究，通过自己的努力去发现一般规律，体验研究的乐趣。二、在数学问题中渗透研究性学习在课堂上要形成“问题

7、屮心”，把社会生活屮的问题搬进课堂内进行研究，使课堂成为问题展示的平台，讨论与辨析的场所。培养学生研究性学习的能力，就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力。所以在教学过程屮，学生如果带着探索问题的强烈欲望來接受教师所传授的知识，那么，他们的人脑就会处于积极活动之屮，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。比如《数列》屮的分期付款问题，《直线和圆的方程》小的线性规划最优解问题的研究都与每个家庭，每个人的生活密切和关；《平面向量》屮对物理屮的矢量力、位移、速度、加速度化归为向量，通过本课的探究会引起学生兴趣，对巩固应用等比数列

8、求和公式和解决最优解问题非常有用•教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程，紧密结合教材屮的政治、经济、科技、文化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题，将对培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展其个性特长，初步学会研究性学习起到促进作用。教师要努力引导学生提出问题，对教材的内容进行反思；促进学生讨