如何提高课堂学习效率.doc

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1、如何提高课堂学习效率新时期，教师做到以人为本，呼唤人的主体精神，关注学生的个体差异和不同的学习需求，教学重点既包括知识传授也包括学生发展，教师应根据学生身心发展和学习的特点，灵活正确运用多种教学策略和方式方法，引导学生在实践中学会学习充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结协作，勇于创新精神，让语文课堂学习更具丰富性和实效性。因此，教师一定要积极地为学生创设良好的自主学习的情景，具体做法为首先、教学向以学定教转变。传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围着教师转。这样是让学生配合和适应教师的教长此以

2、往学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐消失。显然这种以教师讲为中心的教学使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。新课程提倡教是为了学生的学，教学评价标准也应该以关注学生的学习状况为主，教师要根据学情加以施教。其次、教学向重结果更重过程转变，重结果是指教师在教学中只重视知识结论和教学的结果，忽略知识的来龙去脉这样就有意无意的压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵标准答案。而所谓重过程就是教师在教学中把教学重点放在过程放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知、概况、应用的思维过程去发现真理，掌握规

3、律。在这个过程中学生既掌握了知识有发展了能力。重视过程的教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程和知识的思维过程从而使学生在教学过程中思维得到训练，增长知识才干。第三、师生关系要平等和谐，传统教学中教师对学生处于居高临下的地位，学生完全任教师摆布，师生间关系显然是不平等的，教学过程中师生是有情感有思维的教学统一体，教学中教师要充分尊重学生的人格，同时，学生又要尊重教师的劳动。师生在教学中情感交融、气氛和谐才能达到师生情感上的共鸣，才能建立平等和谐的师生关系，有利于课堂学生活动的展开。树立以学生为本的素质教育教学观，

4、发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，力求教师主导与学生主体的和谐。学习是教师和学生的共同活动，教师要让学生作为学习的主体参与学习的全过程，要让学生主体思维动起来，教师要根据学生智力、能力的差别，做到因材施教。没有教师指导，学生就会方向不明确，教学活动就无法正常有序展开。如果没有师生互动，就不利于课堂教学有效性策略的实施。如果不尊重学生的主体地位，教师也就无法承担新课程下的使命，也就无从提高语文课堂教学的有效性。作为教师应该了解学情、精心设计教学环节、优化教学方法，保证教学过程的实效性最后、课堂教学上，教师加强与学

5、生交流沟通，教给学生学习的方法。教师对学生的帮助主要是引导学生自己去发现问题，解决问题。教师应积极有效地提倡、鼓励、引导学生提问，思考，使学生敢于提问；通过引导，使学生逐步做到善于提问，逐步培养学生探究能力，教师要促进学生学，教会学生学，要把教学重心转到导学上来。重视学法指导，要求教师在教学过程中，通过好的途径，使学生掌握学习方法，并能选择运用方法进行有效学习。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在学习过程中，学生的学习兴趣越浓厚，积极性越高，课堂教学的效率就越高。在教学中，能激发学生的兴趣的方法

6、很多，教师可用有激情的教态、语言激发学生的情趣；教师鼓励学生尝试成功，让学生积极主动地学习。教学中合作时机很多，重点在于教师如何引导学生去把握，让学生根据教师的引导与其它学生共同地形成他们自己的学习活动方式，合作使教学转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。合作过程中的争论、共鸣、创新，使学生在合作中受到感染激发。当然，适当引入竞争模式也是利于提高学生兴趣的有效途径。形式多样的教学方法运用，也会活跃课堂氛围，提高课堂教学的实效性。当学生对这堂课认识不足，态度不积极时，就能提出有趣课题，激发学生学习的要求，调动他们的学

7、习积极性；当学生具有一定的知识经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。所以，针对不同的教学内容，不同学情，可以采用不同的教学方法。一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能起到较好的教学效果。要提高课堂的实效，就要在课堂内获得最大的效益。此外做到对学生科学合理的评价，也能给学生以帮助、鼓励、信心，给学生以更大的学习兴趣和积极性。评价中既要关注学习的结果，更要关注学习过程及学生个体的动态发展，积极倡导学生自我比较。另外，既要关注学生的

8、学习水平，更要关注学生在学习过程中的情感态度。教师要多运用激励性的语言，真诚的赞美学生，让学生不断地体验到成功的快乐，使学生对语文学习充满自信。教师还要增强自身的专业素养，以利于更科学地对学生进行评价；提高自身的修养，在评价时注意方式方法，允许学生有独特的观点，保护学生的积极性。总之，教师要积极地为学生创设良好的学习情境，还需要不断的加大探索和