培养学生英语交际能力之探究.doc

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1、培养学生英语交际能力之探究【中图分类号】H319英语作为国际通用的语言，在旅游、商业贸易、科技教育等领域起着重要的作用，而进行这些事必须要有交际能力。交际能力的培养乃是初中英语教学的一个基本冃标。提高交际能力要求教师有丰富的知识，要求教师给学生更多的时间进行口头操练，注重语言流利，强调实用性。这些交际的特点使我们认识到在英语教学中，只教单词、语法是不够的，还要注意交际功能，让学生有更多的机会使用语言，在使用屮学习英语。下血，笔者结合自身教学实践与探究,就如何培养学生的英语交际能力浅谈四方而体会。一、扎实教好口常交际用语及常用话题项目用语英语课程的总体设计思路以培养学生

2、的综合语言运用能力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。因此，在训练过程中，不要过多地做语言形式的练习，要使语言形式与学生的生活实际相联系，使言语技能发展运用语言的交际能力。”学生只有学会运用语言形式表达一些功能和意念，才能达到交际的目的。二、坚持以听说为主的交际化课堂教学语言首先是有声的。口语是第一性的。没有口语，则没有书面语。说与听同时产生，相互作用。只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地引起学习兴趣，调动学生的学习积极性，并且费时少，训练量大，

3、易于巩固所学语言知识。而人类交际活动中，又以言语交际为多。面对改革开放，社会需要英语人才的庞人需求，初中英语课堂教学应坚持以听说为主,才可能是培养运用英语的能力的良好开端和基本保证。教师要尽可能多地说英语，尽力培养学生与教师，学生与学生之间的听说英语的能力；更重要的是培养与讲英语的人士会话的能力。教学中不能把录音机及多媒体筹教设备当作课堂教学的摆设，而要充分利用它们的功能去组织辅助教学。坚持课堂上天天听，堂堂说英语。常此下去，学生想说的话自然就会脱口而出。如可以把“五步教学法”中由教师主持“复习”(Revision)改为在学生之间用英语“自由会话”，他们每人轮流值□两

4、天。站在讲台前，值日生随意挑选同学回答他询问的日期、周日、天气、岀勤等情况。然后,座位上的学生轮流向值口生询问，值口生给予真实冋答。利用青少年强烈的表现欲，促进他们用英语真实交流。学生他们自备实物、图片；有的一问一答，有的“连珠炮”式的多句问答；时而即兴游戏；时而举手报告：“You'rewrong.Itmustbe…”。为了把握住方向，教师可递上一些选好的教具或用投影仪打出幻灯片，进行引导。同时课前注意找些“领头羊”，通过他们的“主导作用”来引导全体学生按设计的教学方案进行会话。实践证明，这种教学不仅没有耽误教学进度，而且学生的听说能力有了提高。便利了平时用听说交际的

5、方式开展词汇教学和课文教学。为了培养学生英语的交际能力，我们初中英语课堂要做到英语化。这就要求教师尽可能用英语组织教学和进彳亍教学(SpeakEnglishwhenPossible；SpeakChineseWhennecessary)o这是转变传统观念，使英语课由纯知识课变为技能课，培养交际能力的关键一步。三、在模拟情景中培养运用英语的能力新教材英语内容丰富，体裁广泛，其内容非常贴近生活。教师在备课时，要精心准备对活中出现或学生操练对话时可能用到的教具，尽量创设真实或半真实的对话情景，使学生在学对话或操练对话时，能在特定的语境中有创造性地进行，让学生扮演不同的角色，创

6、造轻松愉快的气氛，让同学们自由地发挥，大胆地扮演各种角色。对说错的同学，切不可指责，教师应该在旁认真地指导，多鼓励，少批评，无形Z屮会提高教学效果，同时也融洽了师生之间的感情。比如仁爱版英语教学七年级下册UniteTopicS问题路及指路时，教师可以在课堂上结合实际，创设一些逼真的问路情景并教会学生问路的用语。如：(1)Excuseme!Whereis…，卩lease?(2)Excuseme!Istherea…nearhere?(3)Couldyoutellmethewayto---?⑷Couldyoutellmewhichisthewayto…？(5)HowcanI

7、getto---?答语：(1)Go/walkalongtheroad/street.・••(2)Turnright/leftatthefirst/secondcrossingTakethefirst/secondturningontheright/leftTt，sabout…metersfromhere四、在英语实践活动中训练英语交际能力学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写，交流信息和思想感情的能力。这就耍求教师在教授外语时，耍求语言形式与意义相联系，创造外语坏境，利用组织英语实践活动，加强语言信息刺激，引发学生求知欲望