内在兴趣与责任担当 英语专业本科生专业学习动机研究.doc

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1、内在兴趣与责任担当：英语专业本科生专业学习动机研究摘要：在英语专业走向大众化，面临市场考验的背景下，以四川外语学院英语专业学生为调查抽样对象，以SPSS17.0为统计工具，讨论英语专业本科生专业学习动机以及动机类型、努力程度、性别、年级、生源地、始学年龄、英语水平等之间的相关关系，并在此基础上提出教学建议。关键词：学习动机；英语专业木科生；教学建议中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X(2013)03-0321-02引言英语学习动机指个体有学习语言的愿望并为Z付出努力且从屮体会到满足(Gardner,1985)o陈巧薇(2009)对刊登在

2、国内11种外语核心期刊上有关英语学习动机研究的文章进行了检索，并将检索所得的22篇研究文章按照研究方法、研究对象、研究内容进行分类统计显示，以英语专业学生为研究对象的，只有两篇，其他均为非英语专业学生为研究对象。另外，随着屮国社会经济的发展和高等教育的发展，英语专业从几十年前的“小众”现在的“大众”，面临着更多的挑战。所以，对英语专业本科生专业学习动机的研究仍十分重要。一、研究问题与方法1.研究问题。研究主耍目的在于归纳英语专业木科生的英语学习动机类型，并探索动机类型、努力程度、学习效果、学习者自身因索等相关变量之间的复杂关系。2•研究设计与方法。研究对象为四川

3、外语学院英语专业本科牛.；抽样方法为随机抽样；样木总体为包括四川外语学院2000余名在读英语专业本科生。施测时，实际发放问卷750份，回收有效问卷722份（见表1、表2）。二、结果与讨论（-）动机类型的因子分析对数据第二部分（Q1-Q30）进行KM0及Bartletts检验后发现，KM0值为.868,Bartletts球形检验值为5313.909,自由度为435,达到0.01显著水平，适合进行因子分析。统计抽取了6个独立类型，初始累积解释方差百分比达到了60.504,很好地概括动机类型。根据各因子上的负载量及各题的设问内容倾向，对6个因子进行命名。因子1包含7个

4、问题，初始解释方差百分比为17.351,主要指向均为以英语为工具，实现一种冃标，典型的表述为“有用的交流工具”，所以,命名为“实用工具型”。因子2包含6个问题，初始解释方差百分比为15.460,虽然也包含了实现某种特定冃的的含义，但是，更多地体现出一种外力的迫使，说明这一类型是在外力的迫使下，学习英语的，这与前一类略有区别，如果说前一类还是自己为了一种目的而把语言当做工具。是在外力迫使下学习的。所以，因子而命名为“外力迫使型”；值得注意的是因子1、2初始累积解释方差百分比达32.811。因子3包含5个问题，初始解释方差百分比为8.408,这一类型具有典型意义，即

5、使对英语学习的环境具有很大的依赖，比如授课老师的人格魅力、课堂的氛围、教材编写等，所以，命名为“学习情境型冬因子4包含4个问题，初始解释方差百分比为7.979,这4个问题均指向学习者本身对语言的兴趣爱好，所以，命名为“内在兴趣型”；因子5包含4个问题，初始解释方差百分比为6.246,这部分虽然也是以英语为工具，实现出国学习或者生活的冃的,但是由于这一目的具有非常明显的独特性,所以，命名为“出国驱动型”;因子6包含两个问题，初始解释方差百分比为5.060,这部分问题具有强烈的社会责任，所以，命名为“社会责任型”。（-）动机类型的相关分析经过多次的探索性分析，建立以

6、Q性别”、“年级”、“生源地”、“始学年龄”4个自变量，六种动机类型为因变量的相关分析（见表3）。（三）努力程度1•努力程度的分布。努力程度是问卷中第三部分（Q39-49）共11题得分总和再取均值；其中负向问题已经反转计分。“努力程度”是一些选择性的行为指标构成的，指向的是被试者在学习中的行为。比如"Q35：我有意识的积累单词”。赋值为“完全同意二1;不同意二2；不确定二3；同意二3；完全同意二4”。努力程度得分总体偏低，集中在2〜4分区间段，这种现象值得教育者和管理者重视（见表4）。2.努力程度与英语水平、动机类型的相关分析。经过多次的统计探索,确定将性别、年

7、级、英语水平作为自变量，努力程度作为因变量进行分析显示：只有英语水平和努力程度之间有显著相关；将动机类型作为自变量,努力程度作为因变量分析，显示努力程度与多种动机类型有显著相关（见表5）。结论与建议1•动机类型。本研究在英语专业开始走向大众化的背景下，在英语专业面临市场考验的情境下开展的。研究认为，英语专业本科生在专业学习动机上，可以归纳为六种类型：“实用工具型”、“外力迫使型”、“学习情境型”、“内在兴趣型”、“出国驱动型”和“社会责任型”。2•个体因素与动机类型的关系。由于学生接受英语教育的起始时间、教育环境、教育理念等的不同，导致在本科阶段的动机类型有很大

8、的差异和变化。但是，就本