关于新课程高中政治作业的几点思考.doc

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1、关于新课程高中政治作业的几点思考政治作业作为教学的一个重要环节，起着承上启下的桥梁的作用，是检验学生掌握课堂所学知识，贯彻理论联系实际、学以致用的重要形式，也是反馈老师课堂教学得失成败的一瓯镜了。面对课改，作业必须相应体现新课程理念，要能培养学生学习政治的兴趣，使学生树立白信心，发展白主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此，思考如何让作业承载新课程思想，从而更好地推进新课程就成为一个非常值得探究的课题一、髙中政治作业内容应突出生活性高屮政治四本教材的名称分别为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》，从名称可以

2、看出生活在新课程中的地位。教材的编写也贯彻了知识源于生活、I叫归生活的逻辑思路，每节课都从生活实例引出政治概念，用生活经验论证，然后用于生活。因此，新课程标准要求立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述融于生活主题Z屮，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。政治作业的内容要根据课稈标准和学生生活实际，要重视学生对基础的理解和掌握，更要重视使基础性的作业与生活经验有机结合。作业的内容要有浓郁的生活气息，无论是客观选择题还是主观论述题，材料都要从生活屮寻找，尽量贴近学生实际，让学生在冋答问题时有丰富的材料储备，因而乐于做作业，培养学习

3、的兴趣。如在学习《神奇的货币》后我设计了“你的压岁钱应该怎么花？”的作业，学生对压岁钱非常熟悉所以都能畅所欲言，说出白己的想法：如要取Z有道、用Z有益、用Z有度；一粥一饭，当思来Z不易，半丝半缕，恒念物力维艰；把钱用到有利于国家社会、有利于发展白己、实现人生价值的地方等等。这样在对生活的体验屮既训练了所学的知识，乂提高了思想道徳的素养，达到了教书育人的学习目的。二、高中政治作业设计应突出梯度性学生个别差异是客观存在,教冇应该尽可能满足不同学生的学习需求,促使每一位学生的个性化发展，关注每一位学生的潜能开发。以学生为木位，把学生个性潜能开发作为核心。教育不是把毎个

4、学生培养成天才，最重要的是给予每个学生充分选择的机会和发展的空间。作业就应尊重这种并异性，而不能搞一刀切。政治作业应该提供可选择、多样化、有梯度的作业。既要关注学困生和屮等生，又要关注学优生。如作业布置可分为必做和选作，对学习有困难的学生可布置比较简单、基础的题li,以便熟悉最基本的知识，加强基本训练；对学有余力的学生要布置探究型的题目，拓展知识的应用范围，提高分析和解决问题的能力。做到好学生吃得饱，一般学生吃得了，不同水平的学生祁能有所提高。在学过《公司的经营》后，作业分为两部分：公司的地位和作用等基础题。同时乂布置：如果你是公司老总如何搞好企业。你准备在哪些

5、方面投资，并说明理由，同时设计一份企业发展策划书。让基础校好的学生去完成。这样的作业，有效地克服了一刀切的弊端，尊重了学生已有的知识和层次，让学困生能独立完成作业，优等生能有知识能力提升的空间，使不同层级的学生在做作业屮都有收获，从而使学生的学习积极性得到保护，不同学生的能力得到展示，让每个学生都能体验到成功的喜悦，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展。三、高中政治作业内容应突出协作性现代社会进步越来越依赖团体协作，科学家单打独斗的时代已成为过去，任何新的科学创造都是合作的结晶。在作业的构架中，要提供给学生合作探索、运用知识的机会，培养学生的协作能力和

6、协作意识，体会集体协作在学习过稈的地位，作业完成的过稈注重学生的H主探索和合作交流。学生不断积累协作活动经验，让学生学会川集体协作的眼光观察事物，用集体协作方法解决问题。在学习《民主决策》后，我为学生布置的作业是组织一场水价听证会，在班长组织下，第一小组充当听证会主持人发改委负责人，第二小组扮演听证会申请人水务公司负责人，笫三小组扮演消费者代表，第四小组扮演专家代表，第五小组扮演人大代表，第六小组扮演媒体记者。在老师的指导下,以小组为单位，由组长负责，小组成员分工合作，有的负责收集材料，有的负责整理，，有的负责发言。通过小组合作的作业设计，有效地激发起学生的学习

7、积极性，使学生体验到合作的快乐。使学生认识到在未来集体协作是克服一切困难的利器，从而养成集体主义的价值观。四、高中政治作业设计应突出实践性读力卷书，行力里路，任何知识只有和实践结合才能显示其价值。实践是一切认识的出发点和落脚点。政治新课程理念指出要引领学生在认识社会、适M社会、参与社会的实践活动屮，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生对于实践的情感、态度和行为表现。在学习《社会主义市场经济》后给学生布置调查生猪养殖市场的作业，访问本村养猪专业户了解市场调节的作用。养猪就是在白己身边发生的事，同学们热情很高，在调查报告屮认真反映

8、了养猪市场的真实情况，有