语文人教版六年级上册《孙权劝学》教学课件.ppt

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1、《资治通鉴》是_______时期的主持编纂的一部______体通史，记载了从到共1362年间的史事。内容以_________和_________为主。司马光战国五代文学常识北宋政治军事编年人物简介孙权吕蒙鲁肃诵读课文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。yéshèshú

2、gēngsuìqīngwéi1、初：2、谓：3、辞：4、务：5、治经：6、为：7、往事：8、但：9：涉猎：10、刮目：11、乃：12、及：13：过：14、更：15、非复：16、见事：字·词·句当初告诉推托事务研究儒家经典成为，当历史只粗略地阅读擦擦眼于是，就到了……的时候到重新不再是认清事物卿今当涂掌事：但当涉猎：蒙乃始就学：指物作诗立就：当权从事完成应当当就今：古：今：古：博士往事学位名专指掌管经学传授的学官过去的事历史古今异义一词多义字·词·句国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不译。用现代汉语替换古义词。调整倒装句的

3、语序，使之符合现代汉语的习惯。补出省略句中省略的内容。删去没有实在意义的词。字·词·句文言文翻译五字法1、留：2、替：3、调：4、补：5、删：·孤岂欲卿治经为博士邪！——————————————————·但当涉猎，见往事耳。________________________________·大兄何见事之晚乎！——————————————————（表反问语气，译为“吗”）（表限止语气，译为“罢了”）（表感叹语气，译为“啊”）我难道想要你钻研经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。长兄为什么知道这件事这么晚啊！初，权谓吕蒙曰：“

4、卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。初步感知(1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?(2)吕蒙接受孙权的建议了吗?(3)课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?(4)鲁肃为什么与蒙结友?开始不接受，最后被说服。通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。因为鲁肃被吕蒙的才略所折服。劝吕蒙学习。1、找出三位

5、人物的对话，体会他们各自说话时的口吻、神态和心理：卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权：这是__________句,语气________。表现了孙权对吕蒙_______________________________。这是________句，语气略带_______。隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的____________之情。用________句否定吕蒙辞以多务的理由。再以______为例，说明________________________。合作探究双重否

6、定反问句反问句自己卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！鲁肃：吕蒙：这是_________句。表达了鲁肃对吕蒙学有长进的_________________________之情。这是_________句。表达了吕蒙为自己的进步深感_________________________之情。合作探究感叹反问2.思考：孙、蒙对话和蒙、肃对话在情调上有什么区别？孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。合作探究出自本课的成语：拓展延伸吴下阿蒙：刮目相待：原

7、指三国时期吴国大将吕蒙，现比喻人学识尚浅。比喻舍去旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。学了本文，你得到哪些启示？不能总拿老眼光看待人和事读书有益；多读书、读好书不能找借口推托学习要善于听取别人的意见劝人要讲究策略拓展延伸《我说读书的益处》如果你的同学不爱读书，可能是没有体会到读书的益处，你能不能学习孙权的劝导方法，结合自身体验，劝导他重视读书学习呢？请以《我说读书的益处》写一篇300字左右的小作文，力争达到劝导目的。布置作业书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。——莎士比亚