北师大版初二语文教学设计5.doc

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1、比较探究每天诞生一次教学目标：1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。2、能力目标：①学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。②品味文中的形象性、抒情性语言，积累文中格言式句子，辅助写作。3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。教学重点难点：1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。3、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品味其内涵。教学方法：1、问题式教学法；2、比较研究法；3、探讨拓展法。教学时数：1课时。教学步骤：导入：同学们，大家对“诞生”这个词是如何

2、理解的呢？（讨论：诞生就是出生的意思，就是一个新生命的开始，就象世界上所有有生命的动植物。）那么，大家再思考一个问题：这世界上有没有哪一种动物或者植物可以每天诞生一次呢？（讨论：A：没有，每个事物只有一次生命，这不可能。B：珊瑚、化石那样每天在变化的就是每天诞生一次。不过，要这么说的话很多东西也都是这样的，所以应该算是变化，不是诞生吧，因为没有产生新的生命呀！）大家的思考和讨论都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有没有可以每天诞生一次的事物呢，还要靠大家多多学习和探索。可是今天我们要学习的这篇文章，作者却告诉我们一种我们大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天诞生一

3、次的，那就是你和我——人。可能有的同学就开始怀疑了。下面，我们就来阅读这篇当代作家周涛的《每天诞生一次》。一、研读领会本文的思想内容提问：在本文中“诞生”的含义和表现是什么？速读课文，讨论概括。明确：“诞生”的含义在第四段说到：“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。那么“诞生”的表现也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”的表现：①“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣”；②“说话”——“生怕丢失了它”；③“静默”、“哼歌”、“看书”——“

4、温暖”、“感动”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。提问：在此基础上进而分析，与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同？分组讨论，学生自由发言后，明确：①同：《日历》和本文都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼，在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激—没一个早晨的重复是多么奇异并且是

5、多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”感激，感恩就是一种珍惜的积极态度。②异：根据前面课程的学习可以知道，《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”，重在强调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗，这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱，表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。教师小结：从我们对“诞生”的含义和表现以及两篇文章的思想内容反复比较中可以知道，本文的第一个独到之处就是用“诞生”这一动词来展开阐释，表达了自己对生命的好奇

6、、感恩、热爱的积极乐观的人生态度。板书：表现感受人生态度①“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣”好奇诞生：新鲜②“说话”————————“生怕丢失了它”感恩③“静默”、“哼歌”、“看书”—“温暖”、“感动”、“舒服热爱④“哭”————————“舒服”、“不值得羞愧”乐观二、分析比较本文的写作特色本文能够吸引我们去阅读的原因是什么呢？作者又是怎么把一个看起来也有点抽象和枯燥的讲人生道理的文章写得颇生动有趣呢？现在，我们就来分析一下，从文章的形象性和抒情性的角度来看，两篇文章各表现在什么地方？自由查找关键词句，讨论发言，明确：在《日历》中，文章的形象性和抒情性体现在：①从本文最重要

7、的时间的载体——日历，到描写的“界线”、“灯光”来表征今天和明天都用了感性的形象的事物来说理；②在一段感性或说理之后就有一段适当的抒情加以强化，又使文章富于抒情性，如“那么明天回怎样呢？……你匆忙它就是匆忙的一天”，又如“可是当我把这一叠用过的日子扯下来，……他们是我生命的落叶！”③比喻手法的使用，如第4段中的暗喻把日历比做“生命的页码”就会使的平常不起眼的日历和人的个体生命有了密不可分的关系，这也不正体现了形象性的特点。与《日历》相比，在《每天诞生一次》中，形象性和抒情性体现在：①用语形象、新鲜、充满