八上第三章第三节教师用课案.doc

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1、3.3光的直播传播【教学目标】1．体验合作探究，通过探究活动，知道光的直线传播2．使用光的直线传播知识解释有关光现象如：影子的形成等．特别是让学生正确地认识日月蚀现象，能够破除传统的迷信思想，树立科学的人生观．3．了解光在真空的传播速度c=3×108m/s．【教学重难点】1．教学重点：探究光的直线传播2．教学难点：用光的直线传播知识解释有关光现象【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸请同学们在课前完成下列两项活动1．课间做一做踩影子的游戏，试一试，你能将影子踩在脚下吗？2．在太阳升起之后，观察地面上形成大树的影子和太阳之间的位置关系以及一天中影子长度的变化，林间

2、的光柱是怎样的？大树树荫下的光斑是什么形状的？想想它们是怎么形成的？3．参照P68第3题，尝试制作一个简易的针孔照相机，并观察景物．用自己的语言，描述观察到的现象及思考的问题课内探究（一）情景导入学生尝试表演手影戏，激发学生的学习兴趣和热情．教师引入新课板书课题——光的直线传播（二）合作探究1．展示课前延伸的成果学生介绍课前活动课前活动1和2观察到的现象．问题：为什么不能将影子踩在脚下呢？大树的影子是怎样形成的呢？林间的光柱是怎样的？光线传播的路径是怎样的？2．探究光的直线传播（1）提出问题：光在同一均匀介质中是沿（直线、曲线）传播的．（2）猜想：（3）学生设计

3、验证的方案．学生自行尝试设计教师组间指导对于困难的小组教师可以从以下几个方面提示：①光源②光传播的介质（如玻璃、水、煤油、空气、红墨水、酒精等）③如果看不到光路怎么办（烟雾、牛奶）小组交流探究方案；教师引导形成完善实验方案（4）学生实验探究，观察光在水中的传播路线．（5）归纳得出结论：光在均匀介质中是沿直线传播的．（6）阅读P65的内容，建立“光线”这个理想模型：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做光线．33．探究小孔成像的特点阅读P65的内容及P80小孔成像展示课前延伸活动3简易针孔照相机，探究小孔成像的特点各小组展示制作的针孔照相机，交流观

4、察景物的结果．像的大小、倒正是怎样？问题：为什么能看到倒立的像，下面我们来探究一下小孔成像的特点．猜想：（像的大小、倒正是怎样的，与小孔的形状有无关系）实验器材：蜡烛、简易针孔照相机实验步骤：实验结论：（三）教材梳理1．阅读课本P66，生活·物理·社会2．阅读课本P67，记住光速，了解激光测距仪（四）精讲点拨1用光的直线传播知识解释日常生活中的现象（1）影子的形成影子是在不透明物体的后面，光照不到的地方形成的（2）交流形成日食和月食时，太阳、地球和月球三者之间的位置关系，了解日食、月食的成因，（3）光的直线传播的条件：同种均匀介质中（4）能够说明光的直线传播规律

5、的有（）A．在地球上可以观测到日食和月食B．光有多种颜色C．打雷时，先看到闪电，后听到雷声D．早晚看到的太阳小，到中午的大（5）有关小孔成像，下列说法中正确的是（）A．所成的像可以是彩色的B．像的清晰程度与孔的大小无关C．像的大小与小孔物体的距离大小无关D．成像用的小孔必须是圆形的（五）有效检测1．下列说法中正确对待的是（）A．光总是沿直线传播的B．光射不到影子里说明了光在均匀介质中是沿直线传播的C．光在各种介质是传播速度一样的D．打开电灯，房间里立即就亮了，说明光的传播不需要时间2．在太阳的照射下，一根旗杆在地面上的影子随时间的变化是（）A．早晨、傍晚和中午一

6、样长B．早晨最长，中午最短C．早晨最短，中午最长D．早晨、傍晚长，中午短3．在一大张纸上剪一个三角形的孔，在太阳下举起，让太阳光垂直透过三角孔，在地面上形成一个光斑，这个光斑是（）Ａ．三角形的，是太阳的像Ｂ．圆形的，是太阳的实像3Ｃ．三角形，是太阳的实像Ｄ．圆形的，是太阳的虚像4．2009年7月22日上午8时左右，发生了本世纪最重要的一次日全食．中国是全球最佳观测地．日食现象可以用我们学过的光的__________道理解释.3