语文北师大版五年级下册《幸福在哪里》教学反思.docx.docx

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1、《幸福在哪里》教学反思陕西省宝鸡市扶风县第二小学海鹏珍《幸福在哪里》是保加利亚埃林.彼林的一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。围绕这个语文味，我设计了此课的教学。本篇课文重点时三个孩子十年后，他们终于找到了幸福这部分。进行这部分时让学生对照井前后的变化，让学生感受到孩子们做的事情时多么有意义。感悟三个孩子都做了哪些对人类有益的时，利用学生的想象，进一步渲染孩子们做的事情是对人类有益的

2、。让孩子们想象““饱受痛苦的病人是什么样的？第一个孩子把饱受痛苦的病人治好，病人会怎样感谢他？如果你作为一名医生，看到你的病人康复，你会感到怎样？”想象“第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的？”想象“现在就是春天，你就是第三个孩子，你在春天的原野上看到了什么？你的心情怎样？品析的过程中，让学生带着个人的感悟朗读这部分内容。在读中再次让学生品味到孩子们的幸福。体现了语文课的语文味。1、以学生的学习为主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，给学生创造了自主学习的空间和愉快和谐的教学环境。教学过程中师生之间平

3、等、民主。教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观，使文道统一。2、动画视频导入，激发学生学习兴趣。为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了用多媒体，让学生一边看动画片，一边感悟故事内容。故事把学生带进一个幸福的氛围当中,让学生在歌声中明白幸福有很多表达方式，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。3、注意创设情境给学生提供口语表达的机会，增强表达的自信心。在想象三个青年具体做了些什么有益于

4、人类的事，自己说说他们找到的怎样的幸福？心情怎样？因为这些话题有趣味性，贴近学生生活，学生乐于参与。4、体现了工具性和人文性的统一。在抓住重点学习三个青年说的话时，让学生在读句中想象，从而获得情感体验，使学生受到情感的熏陶、感染，感受到语言的优美。5、尊重了学生的性格差异，张扬了学生的个性。学生是独特的、有个性的人，在读书、学习时让学生选择适合自己喜欢的方式学习，能使学生的个性得到更好发展。6、联系实际，读写结合。欣赏诗歌和幸福图片，仿写诗歌，再全班展示交流。层层深入，把握学生的情感体验，让学生既有所学，更有

5、所悟。7、体现了学生的表演才能。表演课本剧，不仅可以表达学生对童话故事中幸福的理解和感受，还可以锻炼学生的胆量、促进学生语言能力的发展、丰富学生的想象力、营造了良好的课堂气氛。8、放松身心，表达幸福。师生一起唱起《幸福拍手歌》，再次表达自己内心的幸福，学生绽放出了幸福的笑脸，在快乐轻松的氛围里结束本节课。一节完美的课总会留下些许遗憾。1、学生的想象力不够丰富。在想象三个青年具体做了些什么有益于人类的事，自己说说他们找到了怎样的幸福？心情怎样？学生口语表达不流利，应注意创设情境给学生提供口语表达的机会，增强表达

6、的自信心。2、课堂评价语单一。应因人而异，因时而异，在教学实践中不断探索，变重复、乏味为多样性评价。