二单元知识结构图.doc

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1、知识梳理：四、催化剂。一、教学理念本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯彻“设计主题-→分析思考-→实验探究-→交流总结”的教学流程，通过积极引导学生进行自主学习、合作学习、和探究学习，使抽象的知识具体化，深奥的知识浅显化，复杂的知识条理化，努力培养学生的动手能力和探索精神。二、教材分析1、教材的地位和作用本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是实验为基础的科学，本节的探究是上一单元的操作的应用。本节内容从宏观上认识空气的组成，空气的用途，空气的发现史等，为课题2和课题3从宏

2、观上研究氧气的性质和制取奠定了基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫。2、结构特点和教材处理这一节包括三个小标题：“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。根据教材和课标，我将本节的内容分为二课时，“空气的组成”为第一课时，“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”为第二课时。3、教学目标1)、知识与技能：a、认识身边最常见的物质-----空气，并了解空气的主要成分。b、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。2）、过程与方法：

3、a、初步学习科学探究的方法，进行观察，记录并初步学习分析实验现象。b、学习运用观察实验收集资料，从日常的生活经验进行总结等方法获取信息。c、在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。3)、情感态度与价值观：a、树立对待事物都必须有一个实事求是的科学态度。b、保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。c、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。4、教学重点和难点重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定。难点：通过实验探究空气中氧气的含量，指导学生如何

4、观察实验现象，分析实验现象的方法。5、教学仪器和药品：集气瓶、烧杯、导管（玻璃管、胶皮管）、酒精灯、火柴、红磷、水三、教学方法：新课程改革强调“以学生的发展为根本”大力提倡“自己学习、合作学习和探究学习”的科学方法。要求全面提高学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。为了营造一个良好的、生动的活泼的学习气氛，最大限度的发挥学生的主体作用和教师的主体作用，本节课我主要采用自主学习和合作探究相结合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论。四、学法指导：1、指导学生收集有关材料，对有关知识有初步了解。2、指导学生进行有目的的观察

5、实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。四、教学过程：引入课题-→探究1：证明空气的存在-→探究2：探讨空气的成分（包括：空气中有哪些物质，科学家探究空气成分的历史）-→探究3：测定空气中氧气的含量-→得出结论-→反思与评价一）、轻松引入，培养兴趣。（10分钟）1、新课引入：猜迷语：“看不见，摸不着，没颜色没味道，你的身边常围绕……”打一物质？2、实验探究1：用一个简单的实验或举实例来证明空气的存在1）、学生经常玩的一个动作：学生把一个空的塑料将瓶盖打开一少部分，然后一点一点扭紧塑料瓶身，

6、扭到一定程度，发出爆炸的声音，瓶盖向外飞出2）、把一个塑料袋拌开，然后将袋口系住，用手挤压，感觉到有压力。3）、用扇子扇动时，能感觉到有风设计意图：以有关空气的趣味实验导入，可以迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。培养学生对实验的评价能力。3、你对空气知道多少？请同学们提尽可能多的有关空气的问题如：1）、空气是由什么物质所组成的？2）、空气是由一种物质所组成的还是由多种物质所组成的？3）、如果空气是由多种物质所组成的，这些物质是什么？又分别是多少？4、实验探究2：空气是由什么所组成的呢？1）、收集证据，收集到的证

7、据可能有：a）、人和动物呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；b）、植物光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气，c）、夏天冰棒表面会“冒水蒸汽”得出结论：空气中含有氧气、水、二氧化碳、尘埃等。空气中还含有其它成份吗？。自主学习：引导学生学习拉瓦锡探究空气成分的实验，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。了解拉瓦锡得出的结论：“空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论（不完整）设计意图：采取短小的历史故事，点燃学生的学习热情，培养学生自主学习的能力，培养学生的科学探究的精神，告诫学生不迷信权威，树立学术无止境的思想

8、，利用化学史对学生进行严肃认真，敢于创新的优良品质。二）、实验探究，培养操作、观察、协作能力（30分钟）1、实验探究2：空气中氧气含量的测定仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。要求学生合做完成按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。你在实验过程中看到了什