二上第一单元.doc

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1、二年级数学上册《100以内的加法和减法》教学设计主备人：刘云100以内的加法和减法（三）（第1课时）【教学目标】1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。活动单教案【活动方案】活动一：自主探究连加的算法1、仔细看图并说出图意。2、想一想这道题可以怎么算？怎样算最方便？3、小组交流自己的算法。4、全班交流，并适当的演示。活动二：自主探究连减的算法1、自己试一试。2、小组内相互说一说你是怎样算的。3、比一比这道题与例1有什么不同?怎样算方便？【检测反馈】完成“想想做做”第2页第2、3题。一、情境式引入1.(出示例

2、1的挂图)教师叙述例1的已知条件。2.提问：(1)听完老师的叙述，你都知道了些什么?(2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?(3)待学生回答后，完整的出示例1：(4)要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式?二、探究连加、连减的算法1.教学例1(1)提问引导①观察，这道题有什么特点?②这道题的运算顺序是什么?③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?(2)分组讨论三种方法的优劣要求：①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).②把本组讨论出的方法做在练习本上.③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来.讨论过程中，重点提示学生：对比

3、三种方法，选择最优方法。问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?(3)小结：问：做完这道题，大家有什么收获?2.教学试一试(1)直接出示试一试90-25-28=(2)对比问：这道题与例1有什么不同?二年级数学上册《100以内的加法和减法》教学设计主备人：刘云[例1：是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.例2：是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.](3)师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好?[用两个竖式计算最保险;第一步口算，第二步用竖式算.](4)小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力.三、巩固练习做“想想做做”的第1题。

4、四、总结、质疑师：通过这节课的学习：1.大家有什么收获?2.还有什么问题吗?3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗?五、效果检测。完成“想想做做”第2页第2、3题。【教学反思】二年级数学上册《100以内的加法和减法》教学设计主备人：刘云100以内的加法和减法（三）（第2课时）【教学目标】1．掌握100以内加减两步式题的运算顺序。　2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．　3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．活动单教案【活动方案】活动一：自主探究加减混合的算法1、仔细看图并说出图意。2、想一想这道题可以怎么算？怎

5、样算最方便？3、小组交流自己的算法。4、全班交流，并适当的演示。活动二：自主探究加、减混合的简便算法1、自己试一试。2、小组内相互说一说你是怎样算的。3、比一比这道题与例2有什么不同?怎样算方便？【检测反馈】完成“想想做做”第4页第3~5题。一、复习导入1．谈话导入　　师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下面就请大家来看两道题目的计算过程。　（1）演示54＋26＋15＝的计算过程　（2）问（演示完54＋26＋15＝的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？（3）演示90－58－24＝的计算过程　（4）问（演示完90－58－24＝的计算过程后）：在计算

6、这道题时要注意点什么？　　[1．在用竖式计算90－58这一步时，要注意十位上有退位；2．计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了．]　　2．复习两步式题的运算顺序二、新授　1．教学例2　（1）出示例2　（2）问：谁来说说，这道题的条件和问题分别是什么？怎样列式计算？　（3）问：说一说，这道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？[区别：1．上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同。　　联系：1．今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算．2．我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法．]　（4）学生独立试做例2（教师行间巡视，随时

7、请不同做法的学生到黑板上板演．）（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．二年级数学上册《100以内的加法和减法》教学设计主备人：刘云（6）问：例4有没有简便写法？为什么？（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？　　[1．抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；2．在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；　3．在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了。]2．完成“试一试”对比小结　　问：这节课学习这两道题有什么不同点？三、巩固练习做“想