语文北师大二年级下册丁丁冬冬学识字(二).docx

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1、丁丁冬冬学识字(二)　　教材分析　　本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。　　学情分析　　本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。　　教学目标　　1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。　　2、发现

2、汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。　　教学过程　　一、挂图导入：　　逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗?对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。　　(让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。)　　点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。　　二、认识新偏旁及相关的字：　　(一)出示一组词语：躯体、躺下、

3、鞠躬、躲藏。　　1、同学们仔细观察这组词，发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”　　(偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。)　　2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?　　(让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。)　　3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读B、抢读)　　4、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)　　点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生

4、学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。　　(二)出示第二组词语：　　心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量　　1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。　　2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。　　3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)　　点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。　　(三)指字游戏：认读生字。　　(用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生

5、在学习中创设愉快的学习氛围。)　　点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。　　三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。　　1、出示：尸同学们认识这是什么字吗?它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿　　(指名学生读一读，再开火车读一读。)　　2、你还知道什么带“尸”字头的字?(学生举例)　　点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。　　四、练习限时查字典：

6、　　出示：胃、膝、肺、筋、膛　　1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?”查出来把拼音写下来。　　(学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。)　　2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。　　点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。　　五、学写生字。　　1、你认为哪个字最难写?　　说出自己认为难写的地方：如个别笔划。　　2、对于

7、“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。　　3、总结识字方法。　　(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。)　　点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。　　六、课后延伸　　请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多?　　点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。