语文北师大二年级下册《春风》教学反思.doc

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1、《春风》教学反思《春风》是一首朗朗上口的儿歌，抓住春天的几个典型变化，描绘了春天大地复苏，小朋友朝气蓬勃、健康成长的景象。我在上这课时，主要以朗读为主，以提问的方式来理解儿歌的内容。1、激趣导入兴趣是最好的老师，孩子只有产生了对学习的兴趣才能成为学习的主人。因此，开课时，我选择了谈话激趣导入，引起学生对春天景色的回忆与向往，激发了学习的兴趣。2、初读课文，整体感知阅读理解要从整体入手，初步感知课文内容。这一环节有利于学生的整体把握，同时要求学生把字音读准确，为后文整体识记生字做准备。3、集中识字这是一个

2、集中识字的单元，通过母体字“肖”引出一系列带有肖的生字，教会学生触类旁通，成批识字。同时总结规律，让学生掌握识字方法，以便在以后的学习中，能自主识字。在识字过程中开展游戏，又让枯燥的识字过程变得趣味化，寓教于乐，学生更喜欢。4、细读课文，品味欣赏静态的语言文字，用生命、用激情去读，就会在学生心中跳荡起来。加之带着生活体验去读的话，就变成了画--变成了动态的画，变成了充满生命活力的画。这首诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。通过多层次、多形式的朗读，体会诗歌所描绘的景色，以达到以读代讲的目

3、的。教学时，我以“自由读”方式初读课文，边读边用横线画出诗中所描写的景物。接着提问：“春风轻轻吹着口哨来了，它给这些景物带来了什么变化？”用波浪线画出句子。指名读、齐读画线句子，接着齐读这一小节。过渡到第二小节，是什么在春天里给小朋友带来快乐？“柳笛”“小燕子”“风筝”说出这些词语后读读。相机指导朗读，打着拍子齐读这一小节。以个别读、分组读、男女对比读的方式朗读整首诗。在上这节课时，我感到了无比的轻松和愉快！学生动笔动嘴地理解这首诗，感受着春天的新绿，以及春天给小朋友所带来的快乐。语文课朗读是关键，以读

4、悟诗意。这首简短的儿歌在轻松愉快的氛围中展开，这是好的开端。但是在指导朗读方面还是有所欠缺，节奏上学生不易把握，总是强调注意别拖音。识字方面较难把握，本课带“肖”字的读音不完全相似，学生很难分辨。在不断的教学过程中，掌握经验加以指导。