翠鸟的教学过程.doc

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1、《翠鸟》教学设计学习目标：1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：ppt教学过程　　一、遵路“趣读”　　1.情境激趣。　　课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。　　2.初读课文，激疑引思:

2、你们喜欢翠鸟吗？为什么？　　3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？　　(1)边读边完成填空:　　翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。　　(2)交流朗读后理清课文思路:4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。　　二、激情“赏读”　　1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激

3、起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。　　2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。　　3.补充材料，欣赏激情。　　4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。　　三、悟法“验读”　　1.图文对照理解翠鸟的外形特点。　　(1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。　　(2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。　　(3)说一说自己配色的根据。　　(4)语言训练中感悟写法:　　A.“言之有序”式的观察与说话训练。　　第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。　　第二步:课文是按什么顺序写的？　　(感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写

4、的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)　　B.“言之有物”式的观察与说话训练。　　第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。　　第二步:细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？　　要点:　　爪子──“小”而“红”　　羽毛──非常鲜艳(联系上下文理解“鲜艳“的意思，辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。)　　眼睛──透亮灵活　　嘴──“尖”而“长”　　2.实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。　　(1)自读“翠鸟捉小鱼”的段落。　　(2)谈感受:从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的

5、特点是──快(敏捷)。　　(3)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面，橡皮为小鱼(置于课桌中间)，两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手　　表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示:手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。　　(4)语言和思维同步训练。　　激疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？　　A.找出描写翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起……　　B.朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:　　　　C.引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系，体会遣词造句的

6、妙处，重点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”　　例1:前提:翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。　　结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。　　例2:前提:翠鸟的身体很轻。　　结论:叼起小鱼不会引起水面很大的水波。　　例3:前提:翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。　　结论:翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短，连水波纹都没有消失。　　(5)欣赏《翠鸟的“高台跳水表演”》片断。　　(6)赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。　　3.明理中体验对翠鸟的喜爱之情。　　小组合作进行对话练习──与老渔翁对话，之后畅谈感想或收获。　　感悟要点:　　(1)从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。　　(2)建立共同的

7、心愿“，希望”中表达对翠鸟的喜爱之情。　　(3)懂得要保护鸟类、保持生态平衡。