语文北师大三年级上册学写小动物.docx

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1、“学写小动物”教学设计——三年级作文指导教学山丹县东街小学何艳教学目标：1.仔细观察一种小动物，将自己观察到和想到的内容与同学交流。2.抓住小动物的特点和生活习性来写，突出小动物的可爱之处。3.表达对小动物的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的意义。教学重点：把小动物的外形特点和生活习性写具体。教学难点:在描写小动物特点的过程中，自然地融入自己的喜爱之情。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：课前三分钟一．聊一聊，我心中的那个“它”你最熟悉的小动物是谁？它是怎么到你家的？它叫什么名字呢？二．赏一赏，走近熟悉的“它”下面让我们一起走近这些你所

2、熟悉的小动物吧。谁用简短的话语表达一下你对刚才看到的小动物的最真实的感受。（相机板书：可爱、喜欢、喜爱……）【设计意图】通过直观感受和“聊”的方式，消除课前的紧张氛围，明确了“写什么”的问题，同时确定了作文的中心思想，可谓“一举三得”。过渡：既然同学们这样喜欢小动物，那么这节课我们就来“写一写你喜欢的小动物”如何？（板书：学写小动物）三．回顾本单元“鸟”的写法想一想，在本单元“鸟”的学习中，《翠鸟》这一课，作者是如何表达对翠鸟的喜爱之情的？从哪几方面写的？（样子、活动、住所）而《一只小鸟》则通过一个凄婉的故事唤醒我们保护鸟类的意识。《惊弓

3、之鸟》通过小故事告诉了我们一个大道理。看样子，不论写什么都可以从多个角度来写。这节课，我们也模仿作者的写法，来写写你喜欢的小动物吧!先模仿《翠鸟》写小动物的外形。要想写“活”小动物的外形特点，必须要仔细观察哦。【设计意图】通过回顾主题课文的写法，自然而然实现课内阅读向作文教学的迁移。三．看一看，我眼中的那个“它”1.出示小猫图，分步观察。（板书：仔细观察）2.明确观察要有顺序。（板书：要有顺序可总分也可分总观察）3.出示片段整体感知。（板书：总分；分总）【设计意图】通过指导，使学生懂得：观察事物，要按一定的顺序进行，且在观察时要运用适当的

4、修辞进行描写，这样可使作文内容更加形象、生动。四．说一说，我记忆中的那个“它”过渡：这个让我心心念念的小家伙，我对它的喜欢，绝不仅仅只是它的颜值，而是我和它之间的那些事儿。哪些事儿呢，留在记忆深处的肯定是哪些有趣的或是伤感的事儿。说说呗。1.指名说。2.指名评价。【设计意图】“巧妇难为无米之炊”，没有材料可写是学生习作面临的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，是必要的。另外，适当放宽写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。三．亮一亮，我们之间的趣事儿过渡：你们之

5、间的故事真多，真有趣儿。老师这里把刚才的故事以图片的形式呈现出来，或许对你有一定的帮助。1.出示课件，丰富素材。2.小结。（不论是哪种动物，或是其中的哪种种类，我们写的时候，一定要抓住它的特点写，就一定能把它写“活”了。）七．猜一猜，它是谁（“下水”作文引路）【设计意图】这一环节的对话，目的是为了拓展学生的思路，启发他们从不同的角度、不同的层面去介绍小动物，使介绍更加具体，使动物形象得以丰满起来。重点引导学生学会“抓住特点”。八．理一理，方法引路1.明确要求。2.拟定题目。3.出示参考词语。【设计意图】在充分积累习作材料的基础上，在激起习

6、作情感的同时，总结方法，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了“如何表达”这根“拐杖”。有了这根“拐杖”，学生很自然地投入到情感的表达之中。九．写一写，你最爱的它（学生尝试作文）板书设计：学写小动物我家的小花猫名字及来历样子（仔细观察要有顺序抓住特点）习性及故事喜欢、喜爱