小母鸡种稻子.doc

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1、《小母鸡种稻子》教学设计经开区实验小学常晓妮教材分析：《小母鸡种稻子》通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容浅显，容易理解。《小母鸡种稻子这篇《小母鸡种稻子》通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容浅显，容易理解。课文是按照事情的发展顺序写的，起因是小母鸡想种稻子，经过是小母鸡邀请小鸭、小猫、小猪和她一起劳动，可他们害怕辛苦，小母鸡只好自己种稻子、锄草、收割，结尾是小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭、小猫、小猪，他们惭愧地低下了头。而种稻子、锄草、收割、打成米正是又香又甜的白米饭的整个过程，也就是说白米饭是通过辛辛苦苦的劳动创造出来的。学情分析：  

2、学生在识字、朗读、理解等方面的能力有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯，但由于年龄较小，注意力保持时间短，易分散，因此，在课堂教学中应多用激励性语言，采用多种形式的活动调动学生的学习积极性，集中学生学习注意力。 教学目标：  1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。　　　2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。用“愿意”口头造句。　　　3、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能创造性地表演

3、。教学重点： 识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。教学难点：利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。教具准备：小黑板、生字卡片、动物头饰、录音带等。教学过程：一、激情引入，揭示课题1、同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出它的名字。小母鸡、小鸭、小猫、小猪。2、这四个朋友我们都认识了，它们就是我们今天要学习的童话故事《小母鸡种稻子》中的主人公。手指伸出来，跟老师写课题，“小“字我们学过，一笔。。二笔    ，第二个字是我们今天要学习的生字宝宝”母“，从左到右，第一笔是   第二

4、笔是    ，第三笔是   ，从上往下写  ，再写    ，最后一笔是    ，“鸡”是左右结构的字，左边是又，右边是鸟。“种”左边是“禾”右边是“中”，“稻”比较难写，左边是“禾”，右边是“舀”。最后一个字是独体字“子”。3、提出学习要求：1、把课文读正确，读流利。2、会认绿色通道和田字格中的15个生字。二、初读课文，快乐识字1、学生听录音读课文同学们先听录音机阿姨把课文读一读，轻轻翻开课文80页认真听读，把不认识的字词多读几遍。2、学生读课文。读书小提示：（1）字音要读准。（如果遇到不懂的字宝宝要怎么办？可以向谁请教？）（2）词语要连续。（3）句子不读破。（遇到句子难读要怎么办？生：多读几

5、遍师：大家一起说一遍）（4）段前标序号。（师：13单元金钥匙告诉我们，课文是一段一段的，每段前面空两格，我在段前标段号。）3、齐读课文4、利用生字预习卡学习生字。看到大家读得这么好，我想这跟你们认真预习有关系，现在请大家拿出生字预习卡，听任务：小组里再把这些字宝宝读一读、认一认，把找到的好朋友和小组里的同学说一说，还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？三、细读课文，深入理解1、理清课文段落（1）看到大家读得这么认真，我相信这篇课文肯定难不倒你们的。谁来告诉大家这篇课文一共有几段？告诉大家，伸出手指。（2）你们和他标出的段一样吗？亮，亮，亮，谁的眼睛最亮？这篇课文一共有几幅图？（3）

6、好，那第一幅图应该和第几段在一起？（生答）对了，第二幅图应该和第几段在一起呢？（生答）第三幅图应该和第几段在一起？第四幅图应该和第几段在一起？（全班答）2、学习第一段（1）指名读第一段大家爱吃白米饭吗？在我们学习《锄禾》这首古诗时，我们就知道白米饭来得可不容易呀！我们的小母鸡种稻子请朋友帮忙了，它请谁了？先请谁？再请谁了？最后请的是谁？要吃到白米饭，要先去种稻子，（板书：种稻子）一起去看看小鸭怎么说。谁来读读第一段？（2）表彰读的好的同学。师：老师先和你们看一个句子，这个符号是什么“？”，带有问号的句子后面声音要上扬。打着手势学生们一起读读看。（2）读词语“自己”、“愿意”（3）再读小母鸡与小

7、鸭对话。3、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？（1）请1、2组的同学读第二段，请3、4组的同学读第三段，看看小母鸡请小猫、小猪干什么？（2）生扮演读对话，并带上头饰。第一、二组当小母鸡，三组当小猫，四组当小猪读读第三、第二段。（3）分男女读小母鸡和小猪对话。（4）师总结前三段。“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏。都不愿帮忙，小母鸡自好自己做。它都做了哪些事？”4、学习第四