了解春天到来时，大自然的种种变化。.doc

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1、春天的手教学目标1、知识与能力：正确认读本课要求认识的十二个生字，认识提手旁。2、过程与方法：有感情地朗诵诗歌《春天的手》，体会“春天的手”的动作的词语，了解春天到来时，大自然的种种变化。3、情感、态度、价值观：在音乐的感染下想象美丽的春天，激发学生热爱春天、亲近大自然的情感，培养学生的想象力。教学重难点重点：识字和理解课文内容。难点：领会课文的语言美、意义美。学情分析本班学生思维活跃，由于学生处在农村，所以学生观察能力较强，对春天的感受也比较深。但学生还处在一年级，知识储备不丰富，语言表达能力不是很强。教学过程一创设情境，激趣导入。1、引言：小朋友们，春天已经来到了我们的身边。睁开你那

2、明亮的眼睛，瞧一瞧；竖起你那灵巧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？配放音乐《春天在哪里》2、议一议：春天到了，你身边发生了哪些变化？（按学生的回答，在黑板上画上太阳、小草、大树、小鸟、花、小朋友的图片，构成一幅春天美景图。）3、揭题。师：大家眼中的春天可真美呀！孩子们，今天就让我们一起来学习《春天的手》这首诗歌。（板书课题）二、初读课文1．自读儿歌师：现在请孩子们自己读读这首诗歌。请听清楚老师的要求：边读边用铅笔圈出你不认识的生字，这些生字宝宝你可以用问老师、问同学，用拼音朋友来解决这些生字。开始吧！师评：老师看到某某小朋友读的最认真，真是一个会读书的孩子。2、汇报：同学们读得很认真，

3、谁会读这首诗歌了？3、听读课文。课件：配乐朗诵诗歌，学生认真听，体会读诗歌的语调情感。三、品读儿歌，识字表演1、指名读儿歌第1、2节，找出生字课件：诗歌第1、2节，大地一片新绿的图片。（在黑板上写出“温暖、轻柔、抚摸”几个词）过渡语：谁会读这几句呢？你能从中找出生词吗？你是怎么认识他们的？2、自读儿歌第3、4节，找出生词，板书到黑板上课件：第3、4节内容和小河解冻、小鸟欢歌的图片。（在黑板上写出“掠过、拂过、传来”几个新词。）过渡语：你能读出小鸟的快乐吗？3、引读儿歌第5、6、7节，找出新词，板书课件：儿歌第5、6、7节内容和小朋友户外活动的图片（在黑板上贴出“着、肩膀、活泼、健壮、拉住

4、”几个新词。）4、在和生字宝宝交朋友的时候，老师相信细心的小朋友都发现了这些字“抚、摸、掠、拂、拍、拉”都是“提手旁”的字，都和手有关系。5、“开火车”认读生字并组词，看谁读得准。四、精读诗歌1．第一小节师：孩子们，春天的手到底是什么呀？（春风）师：对啦，春天的手就是春风。诗人啊，把春天当作我们人一样来写。（拟人）师：那么，春天的手是怎么样的呢？让我们一起再来读读第一小节！（出示课件春天的手，温暖轻柔。）师：为什么说春天里的手是温暖轻柔啊？生：因为春风是很温暖。师：你能来读一读吗？师评：这阵春风有一点舒服。师：孩子们，春天的风是很温柔的，它轻轻的柔柔的吹在我们的身上，读的时候要轻一点。2

5、．第二小节师：春天的这双手，既温暖又轻柔，那它做了些什么事情呢？请大家自己读读第二到五小节。师：谁来说说？生：春天的手抚摸了大地，大地——一片新绿。师：孩子们做做“抚摸”的动作。带着动作读一读。师：多么神奇的春风啊，大地都边成了新绿。师：一边读，一边想象，再来读一读吧。（齐读）师评：读的真好。3．第三小节师：春天的手还做了什么？生：春天的手掠过小河，小河——唱起了欢快的歌。师：小河会唱什么歌呢？师：也许它还会唱这首歌。（播放歌曲《春天在哪里》）师：孩子们唱的可真欢乐。师：现在谁来带着欢乐的心情把这句话读读。指名学生读第三小节，其他学生感受评析。4．第四小节师：春天的手抚摸了大地，掠过了小

6、河，它还做了什么？生：春天的手拂过树梢，枝头——传来小鸟的欢叫。师：孩子们，你们看！春天的手拂过了树梢，枝头的小鸟啊，又蹦又跳，还唱啊，叫啊。孩子们想象一下，它可能会怎么叫？师：此时小鸟的心情一定怎么样啊？师：谁来当当这快乐的小鸟？读得要让老师听出了你们的快乐。5．第五小节。师：其实啊，春天的手还来到了我们的身边。一起：春天的手拍着我们的肩膀，小朋友——个个活泼又健壮。师：我们班的孩子也非常活泼健壮。谁再来读一读？6．第六七小节师：春天的手呀——温暖轻柔。这么美的春天，真想永远把它留在身旁。就让我们一起拉住春天的手，春天——就在你心头。师：谁来和老师做做“拉住”的动作？师：如果我就是春天

7、，你想对春天说什么？（学生自主发言）师：哦，说明你很喜欢春天。让我们一起再来读读吧，用全班的力气把春天留住。7．全班齐读课文。师：孩子们，春天的手把我们的大地变的如此的美丽，就让我们带着我们的想象，做一些动作，把这首诗歌再读一读，读出你对春天的喜爱。五、拓展：说一说。师：春天的手真是太神奇了，它可远远不止做了这些事情，它还做了很多的事。现在，请你当当小诗人，说一说春天的手还做了什么？（采用小组合作的方式，引导学生编儿歌） 春天的手抚