语文人教版五年级上册落 花 生.ppt

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1、《长方体与正方体的认识》说课张丽鹏汕头市潮南区峡山街道洋内小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1.《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学第十册第三单元的第一个内容。本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上，进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体和正方体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。2.学习目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、认识正方体的特征，

2、理解长方体和正方体之间的关系。4、认识正方体的棱长。5、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。6、学习过程中，培养学生团结合作的精神。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生小学五年级的学生已经学习了线、平面图形等几何图形，对几何图形已经有了一定的空间感知，但他们仍还是以形象思维为主，对于空间观念，特别是立体空间观念还是比较薄弱的。针对这一特点，学生在学习中需要不断的观察，不断地动手操作，才能对长方体和正方体的结构和特点有一定的感知，并建立起较强的空间观念与空间想象力。说教材说学

3、生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念，并运用多媒体课件辅导教学。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同。明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果

4、说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式1、让学生找生活中的长方体（正方体）实物，认识面、棱、顶点。首先：用手摸面，你是按什么顺序的，摸到了多少个面。然后再摸相邻的两个面相交的那一条边。师生一块感受摸到的感觉。形成棱的概念。并数一数一共有多少条棱？再通过摸三条相邻的棱相交的那一点，形成顶点的概念，接着数出顶点的个数。2、运用PPT课件，通过各种颜色的线条，展示长方体与正方体的长、宽、高及面、棱、顶点，让学生分组讨论并总结出这些数据的数目，并初步提出这些数据的关联及特征，如面的特征，对称的面有何关联等等。3、小组分别总结观察而得的长方体与正方体的各组数据，并列成文档

5、，作为小组的报告。4、运用学到的知识，学习简单的Flash制作，一帧帧地连接起长方体与正方体，直观地体现这种空间的形成过程及效果。5、学以致用，用判断题、填空题、计算题等多种题型的练习，培养学生展开多向思维，并侧重于知识点的落实，巩固新知。来加深学生对长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系。充分感受到学数学，用数学的乐趣。6、课堂回顾。学生表达自己的学习所得。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程一、PPT展示由多种颜色线条组成的长方体(正方体），认识长方体的面、棱、顶点1、学生分组讨论并总结出这些数据的数目，并初步提

6、出这些数据的关联及特征，如面的特征，对称的面有何关联等等。2、小组分别总结观察而得的长方体与正方体的各组数据，并列成文档，作为小组的报告。二、长方体概念的认定总结，形成长方体的特征的最终认识结果小组记录下长方体(正方体）的特征，并与自己的结论进行比对，用文档的方式再次形成最终报告，交与小组成员共同学习。三、找生活中的长方体（正方体）实物，认识面、棱、顶点学生形成PPT页面四、学习简单的Flash制作五、练习题六、总结回顾说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果1、学生分组讨论并总结出这些数据的数目，并初步提出这些数据的关

7、联及特征，如面的特征，对称的面有何关联等等。2、小组分别总结观察而得的长方体的各组数据，并列成文档，作为小组的报告。3、小组记录下长方体的特征，并与自己的结论进行比对，用文档的方式再次形成最终报告，交与小组成员共同学习。4、学生制作Flash，一帧帧地连接起长方体与正方体，直观地体现这种空间的形成过程及效果。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思1、本课的学习重点是掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高及面、棱、顶点。理解长方体和正方体之间的关系，为了解决这一问题，主要