《大家都快乐》教学设计.docx

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1、《怎么都快乐》教案设计川口乡中心小学王春啦一、教学目标:1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。二、教学重难点：1、重点：理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。2、难点：通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。三、教学准备：1、生字卡片。2、教学课件。四、教学过程：（一）导入新课：1、激趣导入：欣赏课件录象：（1）同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。（2）不

2、同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？鼓励学生充分讨论什么叫快乐。2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《怎么都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！3、教师板书课题。齐读课题两遍。（二）合作学习新知：1、初读诗歌，读准字音。（1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。（2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己

3、的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。）（3）谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。）（4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。）（5）齐读全文。2、理解诗句，进一步指导朗读。（1）第一小节：A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答）B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一

4、个人玩也挺快乐。（2）第二、三、四小结：A、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。B、说说这三个小节写了什么。C、比较“快乐”的四个修饰用语：a同学们通过读课文，发现了什么？（问题的目的是引导学生找出四个“快乐”的修饰用语不同。）b学生认真观察，找出四个“快乐”的修饰用语的区别，教师在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来，使学生对几个字的区别一目了然。D、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样？为什么要用几个不同的字来形容快乐？E、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个人快乐；许多人玩，人人都出主意

5、、想新的玩法，通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。F、求异思维拓展练习：是啊，许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些使大家都快乐的新玩法？G、补充练习：我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我更喜欢（）花。（课件出示）H、教师小结。3、学习生字。（1）小组合作学习，教师巡视指导。导语：学到这儿，这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗？（想）那好，请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片，一起认读生字，看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。（2）老师发现已经有很多同学和生

6、字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识？（指名认读生字）（3）在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗？你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢？（学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。）容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬（4）生字游戏：A、开火车游戏。B、小猴子学认字。导语：小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家，如果你认对了，小猴子会跳起来表扬你“太棒了！谢谢你！”如果你认错了，他就会伤心地掉眼泪，看看我们班能干的乖娃娃能不能当好小猴子的小老师。（课件出示拿生字卡片的小猴子，教师根据学生的正误操作课

7、件。）（5）引导学生重温课文，深化思想感悟。A、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么？（引导学生感悟到快乐的真正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。）B、小朋友们真能干！明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢？能不能读给老师听听？（指导学生在读的时候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进，程度不同。）C、你还有其他的方法来表演读课文吗？请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。（三）教师总结全文。同学们今天的收获真不少！不但懂得了快乐的含义，还交上了许