语文北师大版三年级下册这个规矩不能有.doc

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1、《这个规矩不能有》教学目标：1、学会本课生字，理解个别词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会彭总以身作则、不搞特殊化，与人们群众平等的好品质。（重点）3、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处。（难点）教学过程一、情景导入1、谈“规矩”。2、质疑，明确学习目标。二、初步感知出示：（1）、这个“规矩”是什么？为什么这个“规矩”不能有？（2）、这句话是谁说的，为什么以它为课题？1.请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。思考：课文写了一件什么事？2.课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来试一试。3.出示生字，学生采用多种方法认读

2、。细读感悟仔细阅读课文，思考：彭德怀是个什么人呢？课文中是怎样介绍的？彭总工作是非常繁忙的，怎么突然想去逛公园呢？（听说北海公园很热闹，游人很多。）彭总百忙之中抽出空来，图的就是-----人多，图的就是------热闹。彭总要去北海公园玩，警卫人员是怎么做的？彭总又是怎么做的？警卫员在怎么做的？（按有关规定首长出行的规定报告有关部门部门）彭总又是怎样做的（穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。）他为什么要这样？（不愿意让别人认出来，不愿意打扰群众。）如果他穿着军装，坐着汽车到公园门口，可能会出现什么情况？过渡：警卫员赶紧通知有关部门，让他们知道安排接待首长，彭总生怕惊动了任

3、何人，早早下车，走路到公园，但结果却发生了什么事情呢？　　　　（公园写着休息，彭总离开了公园。）　彭总高高兴兴地来到公园，结果却是愤怒地离开了公园，从哪儿看出他的愤怒，找出相应句子。　　1、彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”　搞鬼是什么意思？（暗中做手脚。））边读边想象一下彭总的动作，再来读这句话。从这句话我们看得出彭总他……（不高兴了。）　　　2、“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”　　　　　你从哪些地方感受到了彭总的愤怒？　（休息？休息为什么叫我们进来？你们说，是不是你们把群众赶跑了？）看看这

4、句话用了几个问号？他是要工作人员回答他的问题吗？（不是，是在批评人。）这种说话方式叫“质问”，也叫责问，板书“质问。”看似在问，其实是在批评。　（彭总冲着所有的工作人员说）想想，当时彭总的声音大不大，可以把这个“说”换成什么？（叫、喊、吼……）相机让学生冲着所有人叫喊叫喊，冲着所有人吼一吼。再来看原句：我们知道彭总非常生气，但课文却没有用“吼”，“喊”等词语，而是用“说”，为什么？为了注意影响，彭总没有大喊大叫，但并不代表他不生气，他的声音不大，但平静中透着威严，读……；彭总的声音不大，但平静中透着愤怒，再读……　　　3、“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？

5、这个规矩不能有！”除了这句话让你感受到了彭总的愤怒，彭总的哪个行为也让你感受到了他的愤怒？（彭总反身走出了公园。）所以，我们把这句话加上。　　　　　阅读时把自己想象成文中的人物能更好地体会，加深理解，现在，你就是彭总，自己试试怎么读这段话。　　　　　你生怕就打扰了群众游园，现在却发现他们赶跑了群众，只接待你一个人，你生气-----（生读。）　　　　　你多么希望能像一个普通百姓一样和人民群众一起游园啊，他们却赶跑了群众，闭园接待你，你愤怒------（生读。）　　　　　那么这个规矩究竟指的是什么呢？（学生可能会说：那些工作人员把群众赶跑了接待彭总。）文中有一句更简单的话说了这个意思

6、，你能找到吗？（板书：闭园接待首长。）　　　　　把这个意思加到题目中读，生读：闭园接待首长这个规矩不能有。　　　　　那工作人员为什么要闭园接待首长？　　　　　（为了彭总的安全，为了彭总游园游得高兴，按照有关部门的规定等。）　　　　　由此看来，闭园接待彭总也是应该的，是符合规定的，但彭总却说---------生读：“这个规矩不能有”为什么呢？　　　　　（学生可能会回答：公园是大家的，不是彭总来了，别人就不能来等。）相机板书：不搞特殊化。　　　　　是啊，在彭总看来，虽然他是个大官，但他和人民群众是平等的，不能搞特殊化，所以，他说------生读：这个规矩不能有。3.工作人员奉上级通知

7、，闭园接待首长，却遭到了彭总严厉的批评。从中我们感受到彭总是一个怎样的人？（集体反馈：公私分明，关心群众，不搞特殊，待人平等） 多么朴实的彭总，把自己放在和百姓平等的位置上，不搞特殊化，如此和蔼可亲，平易近人，难怪那么多人都亲切称呼他为彭总板书设计“这个规矩不能有”规矩——闭园接待首长不能有——不搞特殊化“这个规矩不能有”的故事颂扬了彭德怀（       ）的品质。