创一招设计单.doc

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1、改一招设计单妙招名称简简单单地教，实实在在地学妙招针对的重难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称小学语文人教版四年级品句中解决问题妙招的描述运用抓住重点语句，联系上下文，句子比较，展开想象等教学方法解决问题。妙招的修改引导学生静下心来，去品味语言文字，入情入境地读出语言文字的美，收获感动，最终植入热爱生活的情怀。首先，围绕着“奇迹”展开阅读和对话，让学生在“寻找奇迹”、“理解奇迹的原因”、“感受奇迹”的过程中，发现——奇迹并不是神话，是盲童几年如一日在花园流连的结果。接着怎么让学生进一步理解：这奇迹来自于对生活无比的热爱呢？作者写道：“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的

2、灵性抓住了。”安静虽然双目失明，但她没有关闭心灵的眼睛，而是用它追寻春光，追寻生活的美好。从这个意义上看，让她抓住蝴蝶的“神奇灵性”，其实就是她的热爱生活的心。围绕着它，将“安静多姿多彩的内心世界”化成了一幅幅生动丰富的画面，体会对于安静来说：每一次触摸，都是一次全新的经历，她的触摸春天，就是用心体验生活的美好，从而进一步升华了感受。接着让学生通过作者的语言，读出自己的感动。通过联想，让“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”化作一个个真实可感的事例，立体地呈现在他们的眼前——视觉的冲击，思维的碰撞，情感的激荡，让安静、作者、学生三者的情感达到了旋律上的共

3、鸣。一步一步深入文章的情感深处，一颗热爱生活的心，深深地印在每一个学生的心里。妙招的使用1、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却看不见春天。没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？奇迹！（出示：这真是一个奇迹！）齐读2、在这个春天的早晨，安静在触摸春天的过程中，创造了哪些令人感动的奇迹呢？请同学们小声读读课文的2至6自然段，用心读，用心体验，把令自己感动的地方划下来，并把自己的感受批注在课本上，正所谓不动笔墨不读书。

4、开始吧。3、与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说在这样一个春天的早晨，安静在触摸春天的过程中创造了哪些令人感动的奇迹？（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（出示：安静在花中穿梭）A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？从哪些词里感受到的？B、安静的走动流畅到能在花园中“穿梭”，“穿梭”是什么意思？让我们一起来读出安静走动的流畅自如。（2）安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想，到课文的第二自然段去找找原因。快速浏览第二自然段。A、是什么吸引了安静？B、你从中体会到了什么？谁来读读这两句，读出安静对小花园的恋恋不舍。C、安

5、静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？谁能通过你的读，让我们闻到那浓郁的花香？D、安静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？除了闻到的，摸到的，安静还可能听到什么？小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：（出花园图）原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（3）在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续。A、这也能称之为奇迹吗？你是从哪些词语中体会到的？B、请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？（出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地

6、伸向一朵沾着露珠的月季花。她伸伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。）是啊，正是由于她经常来这儿散步，穿梭，才能如此熟悉。一位盲童，身体不健全，但她不自卑，和大家一样享受这美好的春光。她伸出手时，脸上还带着微笑呢。从这儿你感受到了她是个怎样的孩子？请你用朗读来表现她对生活的热爱。（4）除了这，安静在花园中还有哪些行为让你感动呢？A、你也认为这是个奇迹吗？她看不见，却能捉住蝴蝶是个奇迹。B、请你们听老师读，看看有什么发现？师读——安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！听出什么来了？这样可以吗？是啊，这件事确实是不平常，甚至可以说是一个奇迹。你可以把“

7、竟然”换一个词吗？。带进去读一读。C、发现奇迹时人们一般都是什么心情？指名读。让我们一起读出我们的惊讶和激动。齐读。D、拢住了那只蝴蝶，安静是什么心情？女生读（出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）安静惊讶什么呢？假如此时你就是安静，请你也闭上眼睛，拢上双手。（师轻声朗读）说说看，你感觉到了什么？你似乎能听到蝴蝶在对你说什么吗？听着蝴蝶的述说，安静会对蝴蝶说什么？这样全新的体验，这样全新的经历，安静充满了欣喜和惊讶，让我们一起读出安静的欣