除数是两位数的口算除法教案.doc

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1、除数是两位数的口算除法付飞教学内容:四年级上册第6单元《口算除法》,课本第71-页例1、2,及“做一做”和练习十二。教学目标:1、知识与能力目标:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。2、过程与方法目标:使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感、态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力,从而使学生获得良好的发展,增强学习数学的兴趣、信心,体现主人公的地位。教学重难点:探索口算方法;掌握整十

2、数除的口算方法。教具、学具准备:有关的多媒体课件。教学过程:(一)情境导入同学们,新年到了。咱们来动手布置教室,把我们的教室装点得漂漂亮亮的。(二)探索新知1、教学例1。(点击课件出现例1的情景图)(1)提出问题,寻找解决问题的方法。师:瞧,我们学校买来了什么?你了解了什么?(生自由回答)生:我知道了学校买来了80个气球,每班分20个。师:请大家根据这个信息,提出有关的数学问题。(可以同桌交流,稍后指名答)生:可以分给几个班?师:好,谁愿意把这题完整地说给大家听听?生:学校买来80个气球,每班分20个。可以分给

3、几个班?师:很好。请看大屏幕。(同时课件出现问题)怎样解决这个问题?(生纷纷举手,可指名回答)生:用除法计算,算式是80÷20。(2)探索口算方法。师:怎样计算80÷20呢?请同学们先自己想一想,也可以小组之间交流、讨论,再互相之间说说口算方法。(交流好后,汇报)(3)汇报,师评析。生1:80÷20=4,我是这样想的:因为20×4=80,所以80÷20=4。生2;对,80÷20=4。因为8÷2=4,所以80÷20=4。生3:我同意他们的想法。师:你们呢?全班齐答:同意。师:很好,他们的口算方法真不错。谁能说说他

4、们各根据什么做题的?生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表内除法做除法。师:讲的非常棒!(由此揭题,板题,并板书:口算除法)这就是今天我们学习的除数是两位数的除法中的口算除法。那么,大家喜欢哪种口算方法呢?把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。(4)检验正误。(课件出现结果)师问:学校买来的气球可以分给几个班?齐答:4个。师:我们分的结果对不对呢?(请同学们看大屏幕。)我们一起口答。那如果是60个气球,每班20个,可以分给几个班?40个?那分别又可以分给几个班呢?请你在数学本上试试。(这一环节的设计,通过检查正误,

5、既让学生体验成功的快乐,又渗透了学习习惯的培养。)2、教学例2。(出示课件)(1)情境中引出问题。师:刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好!瞧,学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息?请提出有关的数学问题。生:学校买来了120面彩旗,每班分30面。可以分给几个班?师:谁能解决这个问题?生:用除法计算,算式是:120÷30。(2)探索、讨论口算方法。师:怎样算120÷30呢?可以小组间交流、讨论,然后汇报。(该例题的教学较上例题放得更开了,旨在培养学生用迁移类推的能力。)(3)汇报。生1:120

6、÷30=4,我想4个30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4。生2:我的想法是这样的:因为12÷3=4,所以120÷30=4。生3:我同意第一个同学的想法。生4:我同意第二个同学的想法。生5:我觉得他们的方法都是对的。师:你是怎样认为的?生5:因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的,第二个同学的方法是想表内除法做除法计算的。师:说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧,看大家的做法对吗?(课件演示)3、小结。同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中,我们共同探讨了除数是两位数的口算除法

7、的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法:用乘法做除法或用表内除法做除法。4、估算。(1)探讨估算方法。师:请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗?想一想:83÷20≈122÷30≈(80)(120)80÷19≈120÷28≈(20)(30)生:用估算求商。师:请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。(这一环节,我放手让学生自主选题,并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法,实实在在地把学生推上口算的主体地位。)(2)交流,并总结。师:现在我们来交流交流。谁愿意说一说?说说你的口算方法。(生纷纷举手)

8、生1:83÷20≈4,我是这样想的,我把83估成80,80÷20=4,所以83÷20≈4。生2:80÷19≈4,我认为19接近20,80÷20=4,所以80÷19≈4。生3:122÷30≈4,因为我把122估成120,120÷30=4,所以122÷30≈4。生4:120÷28≈4,我认为28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4。师:大家真不错,说的非常好。那么,谁愿意总结

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