七下unit4第一课时.doc

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1、Don'teatinclass.教学设计（Period1）SectionA1a-2c一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：正确使用肯定及否定祈使句陈述规章制度的知识与能力；能够使用情态动词can和must；能够用目标语描述理想学校。（一）过程与方法采用视频导入，启发式教学，句型对话等学习策略，利用视频、幻灯片、图片或制作课件等来展开课堂教学、二人对话、小组活动，进行“校规的描述”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：句型教学──采取情景引入或图片展示等方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；语音教学──让学生进行学习数字并进行模仿操练；口语教学──采取二人对话和模拟

2、校长的小组活动操练；听力教学──采取听音勾短语和听音圈词等的方式；口头作文教学──通过情景模拟，引发学生的学习兴趣，进行小组活动给学校制定规则制度，完成理想学校的描述；语法教学──通过操练帮助学生掌握Don't及Do;can和must在陈述校规中的正确用法。（二）情感态度与价值观通过校规的描述和模拟校长的情境操练活动，增进同学之间的了解和友情，帮助学生正确认识理解规则，共建和谐校园。二、教学重难点（一）教学重点1．谈论校园规则需要的语言结构，包括：祈使句，运用情态动词can和must描述校规。2．运用正确的语言描述理想校园的规则制度。（二）教学难点1．运用正确的语言，如祈使句，情态动

3、词can和must谈论校规。2．运用正确的语言描述理想中的校规。三、教学策略语音教学──让学生进行跟读听力材料进行模仿式操练；句型教学──采取视频引入场所规则，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取二人对话或小组活动互相操练；听力教学──听音圈词等方式进行操练；口头作文教学──以读文写词，在模拟校长活动中，为学生提供情景进行小组讨论等进行口头作文练习；语法教学──通过句型操练的练习帮助学生了解及掌握Do/Don't/can/must的句型。四、教学过程Step1：Leadin通过视频引出场所规则的话题，帮助学生了解一些校园等场所的规则。教师通过提问Whatscho

4、olrulesdoyouknow?导入，然后让学生说出学校校规的英文短语或句型。【设计意图】通过播放一个描述不同场所的规则的视频引入新课，贴近学生生活。用师生问答的形式启发学生说出本节课的核心话题“学校规则”，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，并迅速将注意力调整到本节课的话题中，为下一步句型的学习做铺垫。Step2：SentencesstudyActivity1.利用多媒体呈现本节课的重点内容，学习祈使句如：Don'tfight.等。Activity2.完成多媒体的校规练习的活动，帮助学生Do/Don't/can/must的句型来陈述校规。【设计意图】通过这个活动的PPT为学生呈

5、现清晰的规则图片，帮助学生理解英文词汇与图片的含义。运用课本上1a的图片帮助学生了解校规的表达，帮助的记忆，在接下来的1b的听音圈词的练习做铺垫。运用这三个活动帮助学生突破本节课的难点。Step3：Listening1b带领学生完成1b的听力练习，帮助学生掌握本部分的重点内容。Activity1根据听力内容，完成课本上的人名与图片对应的练习。Activity2.完成补充练习，写出三名同学所违法的校规，笔头强化重点内容的学习。【设计意图】这个活动的设计是通过两个听力活动帮助学生记忆本节课的重点句型，从而提升学生的听力技能和笔头记录的能力。Step4：Pairwork让学生二人一组就给出

6、的图片模仿听力材料进行谈论校规的对话练习。【设计意图】本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行简单的对话练习，从而再现听力录音。帮助学生巩固本节课的句型，同时再次进行Do/Don't/can/must的句型的突破练习。Step5：Listening2a2bActivity1.教师呈现听力情境，帮助学生预测听力内容，并在第一遍听力中完成主旨问题的回答。Activity2.让学生听对话勾出Alan和Cindy谈论的活动内容，帮助学生理解对话内容。Activity3.第三遍播放听力材料圈出Alan和Cindy能与不能做的事情。【设计意图】三个听力活动，既可以检测学生对所学内容的掌握并帮助学

7、生深层次的理解听力材料。，又可以为下面的对话操练做铺垫。同时听力主旨的练习训练了学生抓主旨的能力。Step6：Pairwork让学生根据听力内容模仿老师的例子谈论校园规则。【设计意图】通过这个听后活动，既可以帮助学生在口头对话活动中灵活运用听力材料的内容，并提高学生的口头表达能力。Step7：GroupworkActivity1让学生通过对话练习谈论实际中的校园规则，并共同总结校规。Activity2.让学生模拟自己是学校的校长以口头汇报的形式向大家介绍学