走近残疾人 教案.doc

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1、《走近残疾人》教案北重六小史静教案背景：班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人，因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女，孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。教材分析：《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让

2、学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。教学理念：《品德与社会》课程标准中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”《走近残疾人》这一课投射出育人的光芒，本课根据学生的实际情况，从学习经验出发。教学中，创设能让学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料

3、交流等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。教学目标：一、情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。二、行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。三、知识与技能了解人与人之间的相互依存关系，引

4、导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。四、过程与方法通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。教学重点、难点：1、体验残疾人的生活和自我感受。2、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。教学过程：一、谈话交流，了解残疾人教师打一个哑语。师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？（学生猜手势的意思）说一说老师现在的心情如何？师：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是——残疾人，让我们一起

5、走近他们吧？二、体验感悟，理解残疾人师：当我们欣赏那蓝天白云的时候，当我们聆听美妙动听的音乐的时候，当我们坐在这宽敞与整洁的教室学习的时候，大家可曾想过我们身边还有这么一群特殊的人，他们是怎样生活的呢？咱们开展一个模拟体验活动，亲身感受一下。（一）模拟活动，体验残疾人生活模拟活动一：体验肢体残缺人的生活——单手穿衣。师：我们来尝试一下单手穿衣。请把你外套脱下，然后把你的左手放在背后，请用你们的右手把外套穿好，在活动中，左手始终不能离开你的后背。学生在模拟活动时，教师应随机采访：师：一只手穿衣，你有什

6、么感受？师：看来同学们都体验到了，正常人容易做到的事情，对残疾人来说并不是那么容易。模拟活动二：体验盲人的生活——盲人走路。师：请一位同学戴上眼罩从座位上走到讲台拿书，再回到自己的位置。师：采访“盲人”：蒙着眼走路，有什么感觉？模拟活动三：体验聋哑人活动——问路。师：请两位同学到台前来，表演聋哑人问路情景。（到北海小学的路怎么走？）师：请大家细心体会，假如自己成了聋哑人，心情怎样？（二）交流体验活动的感受师：说说你体验了这几个活动，有什么感受？师：是呀，身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的阴影，他们不

7、仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？生：理解、鼓励、支持……（三）行为辨析，明理导行师：但是现实生活中，有的人却是这样做的（出示图片），（他们这样做对吗？师：遇上这样的情况，残疾朋友肯定很伤心。他们最怕的就是别人的歧视、嘲笑、侮辱。残疾朋友心里最需要的是我们能理解、尊重他们。三、资料搜集，尊重残疾人师：是啊，残疾朋友是应该得到我们的理解、尊重和支持的。你看，在现实生活中，有许许多多的残疾朋友很了不起，他们自立自强，顽强地克

8、服了内心的痛苦和行动的不便，去完成常人能做到的甚至做不到的，成为了生活中的强者。（一）出示画面，牵动学生情绪出示一：“里约残奥会”精彩画面师：让我们一起再次回味一下那些生活中的强者吧？你们都看到了什么？哪幅画面最让你感动？为什么？出示二：内蒙古美德少年---王金海，在逆境中毫不屈服，身边的强者，站起来读一读吧！（二）交流资料，深化内心感受师：读完这些感人的事迹，你们从他们身上感受到了什么？生：他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神