人教版部编七年级下册《台阶》教材分析.doc

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1、课后反思“境”是一种具体的教学场景，“情”则蕴含于教学过程中师生的交流之中。“情”与“境”的和谐统一就是情境。情境创设因人因时而异，可以有很多种，这节课，我主要运用了音乐画面、回归生活等方法来创设情境。在导入环节，我运用了筷子兄弟的沙画《父亲》。这一组组震撼人心的画面再配上歌手深情、凄婉的演唱为文章创设了情境，渲染了气氛。从外部刺激了学生的感官，强化了学生的感知，加深了学生对文本的感受和理解，为本节课的教授奠定了情感基础。课堂的最后我用画面和语言创设情境，播放王铮亮的《时间都去哪儿了》讲述其中的故事，并让学生陈述自己与父亲的故事。这里运用了回归生

2、活，创设情境的方式，将学生从课本引回到现实生活中，引发了学生的思考。其中苏文婷同学的讲述不禁令人潸然泪下，面对课堂中这样的场景，我感到了精神的震撼和情感的冲击，也感受到了为人师的幸福。是《台阶》打开了一扇窗，让我们看到一直想看却没看到的东西，这不是一份精神快餐，它带给人的感悟会在每个人的生活里长久的弥漫，是对孩子们一次灵魂的震撼。