语文人教版部编七年级下册未选择的路..docx

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1、《未选择的路》教学设计 七（10）潘春喜2017.5。18下午第三节【教学目标】　　１、知识和能力目标：　　　　了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。　　２、过程和方法目标：　　　　通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。　　３、情感态度和价值观目标：　　　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 【学情分析】学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗歌的理解应该是很容易的，但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。【教学重点】　　有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗

2、人重点写那一条未选择的路。【教学难点】　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。【课时安排】一课时。【教学设计】一、导入新课　　古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。　　　　 二、检查预习1、作者介绍（学生交流课前搜集到的资料，教师适时补充。）参考资料：

3、弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，１１岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。2、字词预习：给下列生字注音弗（fú） 涉足（shè） 伫立（zhù） 萋萋（qī） 幽寂（yōu jì） 延绵（yán mián）三、整体感知１、教师范读或播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。停顿示例：黄色的树林里/分

4、出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。 那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的一条，从此/决定了/我一生的道路。２、学生朗读展示。3、整体把握，理解诗意（1）全诗共四个诗节，请用简洁的语言概括每一小节的意思（学

5、生自由发言，教师适当点拨）小结：伫立（思索）—决定（选择）—选择之后的惆怅—多年后的回顾叹息⑵　《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？（适当讲解象征与比喻的不同）提示：人生之路；象征手法；《在山的那边》、《行道树》《纸船》等。知识链接：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。（3

6、）　这首诗引起了你哪些思考？让学生发言。例如：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。三、合作探究，深入学习（四人小组合作学习，然后全班交流讨论）１、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？　　２、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？３、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”？ 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？提示：1、“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们

7、去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。2其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。3、这首诗写人生道路的选择，全诗共有４节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗