人教版小学语文一年级上册10　比尾巴 (3).docx

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1、《10比尾巴》教学设计高要区活道中心小学罗永嫦2017年5月24日教学目标：1、认识8个生字，认识3个偏旁“矢、八、鸟”。        2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。         3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学重点：练习朗读和认字教学难点：读好问句是本课的难点。教具准备：动画课件、动物插图、生字卡片。设计理念：一年级的小同学天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。为了要从学生的兴趣出发，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。在参与游戏中自然

2、的学习生字，快乐中学习，多种识字方法，在集体的环境中交流进步，丰富积累，不知不觉中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。第一课时教学过程：    一、情趣导入，学习生字。1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?出示屏幕（比尾巴）我们一起来读一遍，你们看看“巴”的音节与其他的的怎样？让学生观察，然后指名学生回答。老师：它们没有声调，我们叫它轻声。你们读一遍，“比尾巴”板书：10比尾巴2、让学生拼读“比尾巴”，3. 谁来说说你有什么好的办法记住他们。（生逐字回答：比字可用北京的北来换，尾尸字头加毛，巴可用日字横过来加竖弯钩。）4

3、.现在让我们来学习比尾巴这篇课文，请大家打开课文，老师来读一次课文，你们听一听，这是一场怎样的比赛。5.你们知道有哪些动物来参加？（猴子）（兔子）（松鼠）（公鸡）（鸭子）（孔雀）6.让学生说说怎样记字？7.男同学读一个，女同学读一个。三、学习课文和生字。（一）学习第一小节1.屏幕出示课文第一小节。第一轮比赛就要开始了，他们比什么呢？谁来读第一节？你们有没有发现每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，我们叫它问号，读的时候语气要上扬，你听老师读一遍问号的句子。2.刚才我们读了第一小节，你们知道它们比的内容：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的好像一把伞，这些小动物比赛的结果是什么？（二）学习第二小

4、节1.屏幕出示课文第二小节。猴子的尾巴长。duǎn兔子的尾巴短。bǎ松鼠的尾巴好像一把伞。2.谁来读第二节。问：猴子的尾巴是什么样子的？兔子的尾巴是什么样子的？松鼠的尾巴有什么的特点？板书：猴子兔子松鼠长短像伞3.第一红色的字怎样读，第二个红色的字怎样读？谁来当小老师教大家读。谁有办法记住“短”和“把”字？矢+豆=短，扌+巴=把4.第一轮比赛是这样的，而且小朋友读得非常好，下面咱们一问一答，第一二组读问句，第三四组读答的句子，看看谁读最好，读问句语气要上扬，读答句动物和它的特点要重音。小结：第一轮比赛结束了。课文第一小节和第二小节描写得非常生动，我们从第一、二小节读到很多知识，我们知

5、道了猴子的尾巴怎样（长），兔子的尾巴（短），松鼠的尾巴（好像一把伞），还认识了像小耳朵那样符号，我们叫它问号，读得时候语气要上扬。（三）学习第三、四小节1.老师想让你们自己学一下第三、四小节，来看看第三轮由谁来参加，他们比赛的内容是什么？比赛的结果又是什么，你们从中学到哪些知识？你们自己读，叫两个同学起来读。2.问：第二轮比赛都有谁：公鸡鸭子孔雀3.屏幕出示第四自然段公鸡的尾巴弯。biǎn鸭子尾巴扁。zuì孔雀尾巴最好看。看这里有两个字让我们来记住，谁来当老师读：扁、最，你们有没有把这两个字记住？我们再来读一遍。4.问：他们比赛的结果又怎样？学生回答后板书。板书：公鸡鸭子孔雀弯扁最好

6、看5.这就是比赛的结果，我们一起来读一读，我们从第三、四小节知道这些小动物的尾巴特点：公鸡的尾巴弯、鸭子的尾巴扁、孔雀的最好看。6.动物们的比赛非常激烈，也非常有趣，我们也来一场读书比赛好吗？女同学读问句，男同学读答句，看看谁读得最棒！四、练习，我会说。出示课件猴子的尾巴好像（）公鸡的尾巴好像（）孔雀的尾巴好像（）燕子的尾巴好像（）五、巩固复习：1.全班齐读本节课的生字。2：同学们我们今天的收获可真不小，我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。板书设计：10比尾巴猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀长短像伞弯扁最好看课后反思：1、本篇

7、课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！2、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情