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时间:2020-03-03
《人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计 (6).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《四季》教学设计 教学内容简介: 《四季》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2课的教学内容。《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,应把握儿童诗的特点,以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。教学方法设计: 1、教学课件与课文相结合,采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己
2、观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达自我情感,从而理解课文内容。 2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。 3、为适合低年级儿童特点,设计了有趣、图文并茂的多媒体课件,采用激情导入法、观察法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。 4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。教学目标: 知识目标:图文结合,了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征;认识11个生字,会写4个字。学
3、会“乙”“乚”两种笔画,认识4个偏旁。 能力目标:能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。 情感目标:图文结合,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生产生对大自然的喜爱之情。 本课的教学重点: 1、学生认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识4个偏旁。 2、学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。本课的教学难点: 图文结合,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生产生对大自然的喜爱之情。 教学过程:一、 激发兴趣,导入新课。 1、质疑:小朋友们,你们知道一年中都有哪几个季节吗? 2、学生回答。教师板书:春、夏、秋、冬 3
4、、出示课件----四季的美丽景色,学生一边听教师讲解一边欣赏认知。 4、学生选择自己喜爱的一个季节,说一说这个季节的景色特点。 5、教师总结:孩子们,每一个季节都有自己的景色特点,都很美丽。这就是大自然妈妈的四位漂亮的女儿。今天就让我们一起走进美丽的四季,去欣赏课本中四季的美景吧!出示课题——四季(学生齐读课题)。二、初读课文,学习生字。 1、学生自由朗读课文,要求:借助书上的拼音自由朗读课文,注意把不认识的字圈出来,并且借助拼音读准字音。 2、合作学习:同桌之间互相认读生字,并且纠正读错的字音。 3、出示课件----带拼音认读生字。 4、教师带领多种方法认读生字:齐读,领读,指
5、名读,比赛读等。 5、合作学习:小组内交流识字方法。 6、出示课件----词语。检查学生识字情况(分组读,男女读) 7、出示课件----去掉拼音认读生字。(比赛读,开火车读等。) 8、摘苹果游戏。(巩固生字的同时使学生紧张的心里变得轻松)9、再读课文,要求:我们已经认识了生字宝宝,再读时课文一定会比刚才读得更好,请大家把课文多读两遍,注意把字音读准确,课文读通顺。 三、指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。 (重点指导春天这一段的读书方法,在总结学习方法后让学生自己学习夏天、秋天、冬天三段的朗读) 1、下面就让我们一起走进美丽的春天,去欣赏她的美丽景色。(多媒体课件呈现课
6、文第一节春天的插图和文字:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”) (1)仔细观察图画,说一说在图上你都看到了哪些内容? (2)学生交流后指名回答。 (3)春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么? (4)思考后指名回答。 (5)小草芽为什么说自己就是春天呢? (6)思考后指名回答。 (7)教师总结:孩子们,小草春天就会发芽。人们看到小草绿了就知道春天到了。小草芽多高兴、多自豪呀!自己练习读读课文,把小草芽高兴、自豪的样子读出来。 (8)学生练习有感情的读书。 (9)同桌互相检查朗读,读得好的孩子由同桌在书上画一朵小红花。 (10)教师检查朗读情况
7、。(指名读、比赛读等。) (11)教师引导:听了小朋友们饱含情感的朗读,我真想变成一株可爱的小草芽,你们想吗?让我们一起一边表演一边读书吧。(学生兴致勃勃地扮演小草和老师一起一边表演一边读书。)2、教师总结过渡:春天真美呀!夏天、秋天、冬天也很美丽,下面请大家以四人小组为单位自己去欣赏去学习夏天、秋天、冬天三段的朗读,可以先看看图、互相说一说图上画了什么内容,然后再有感情的读读课文 ,最后带上动作表演读课文。3、学生自己学习课文,
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