人教版小学语文一年级上册《aoe》 (3).doc

《人教版小学语文一年级上册《aoe》 (3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《ａ、o、e》教学设计与反思侯翠娴一、教学目标：1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。二、教学重难点：三、重点：读准aoe及四个声调的发音四、难点：读准o的发音及aoe的第二声和第三声五、教学准备课件、带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。六、课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣二、学习单韵母ａ1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。2、教师示范发ａ的音，嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能

2、变动。学生观察、模仿反复练读。编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。3、再引导学生看图，学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo四、学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。五、

3、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”（发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动）。2读儿歌。　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。六、学习声调　1、认识声调符号,配合手势学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。　2、练习读ａ、o、e的四声。七、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声

4、调。八、课堂总结：表扬本课表现好的同学九、布置作业　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学过程1、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）2、教写a、o、e三个单韵母。（1）．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。（2）．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。（3）．教学生书写。①“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“半圆”，从第

5、二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（一笔一笔带写一个字头。）②教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。在四线格中占什么位置？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）③教写“e”。　　教写提问同“e”，从里边起笔写横，再向左写半圆。三、巩固练习。　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音　2．读书，教师范读后，让学生练习读，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。五、作业　回家读给

6、爸爸妈妈听:ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè板书设计：1.ａ、o、eāáǎàōóǒòēéěè教学反思aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中。在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：1、利用故事，创设情境从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然

7、，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。2、借助儿歌，识记字形儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ　o　e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”3、互动探究，激发思维学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子