人教版小学语文一年级上册bpmf (10).docx

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1、教学准备教学目标1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3带调拼读音节。教学重难点重点:bpmf的正确发音。难点:认清字形,区别b和p的半圆位置。教学工具幻灯片。图片。教学过程一、导入新课指导学生听儿歌(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。),通过谈话引出有关的声母。师:爸爸带着小朋友去看什么呢?生:看大佛。师:这就是“大佛”,“佛”的声母f,(出示f),再指着山坡部位,他们要看大佛,先要爬上什么呢?生:山坡。师:对这就是“山坡”“坡”的声母p,(出示p)这个小朋友看到大佛,很好奇,就想:生:用手去

2、摸。师:对,这就是“用手去摸”“摸”的声母m,(出示m)这个时候,旁边的大喇叭正在:生:广播。师:这就是广播,“播”的声母b,(出示b)。这节课,我们就来学习第3课声母b、p、m、f。(板书)二、认读b、p、m、f⒈(出示课件广播)图上的大喇叭正在——生(广播),我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音,请同学们认真观察老师的口形。对学生发音存在的问题,及时纠正,并及时鼓励学生。2用同样的方法教读p、m。3引导自学声母f同学们,快来看,这是什么?(大佛)你知道这个声母的发音吗?你是怎样知道的?你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢?4教儿歌⑴引导学生创编儿歌(启发、引导)

3、⑵生试着说一说儿歌。⑶表演读(配音)三、认写声母b、p、m、f过渡:刚才,我们学会读声母b、p、m、f,现在你们想不想记住它们,并会写它们呢?(一)教学b⒈出示图片⒉我们怎样才能记住它呢?生仔细观察并回答,b的一竖像什么,b的右半圆像什么。⒊你能给b说一句顺口溜吗?⒋引导学习声母b的书写笔顺。学习步骤:学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评(二)教学声母p⒈引导观察图片(出示图片)图上画的是什么?看了这幅图,你想到我们学过的哪个字母,画出相像的部分,并说一说如何记住它。2、学写声母p学习方法与上大致相同,不同的是在让学生观察时,

4、可采用小组提问讨论法。(师先教一小组长如何提问,然后让其他同学模仿学习讨论)(三)区别声母b、pb、p它们就像一对双胞胎,长得特别相像,怎样才能分清它们呢?请同学们仔细观察它们有什么不同的地方?(四)学认声母m、f⒈出示实物请同学们看,老师给大家带来什么?再给这儿添上一短横,这把拐杖像什么?你能说句顺口溜吗?⒉启发联想:请同学们再想一想,你还见到什么和我们今天学的声母f相像。⒊一根拐杖,一把倒着的伞,都像我们今天学的声母f,请同学们发挥你的想像力,想一想在我们的生活中,还有哪些物体的形状像声母m(五)学写m、f⒈生观察书中的书写笔顺⒉课件演示⒊生板演⒋评⒌师范写⒍生描红四、巩固练

5、习⒈出示图片,引导学生用自己喜欢的方式记忆。2、做游戏:摘苹果[有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固字形] 五、教学拼读1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。(1)教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小女孩把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。(2)教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连不留空。(3)教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。3、学生试拼。(1)据拼音方法示意图的特点,练习拼

6、读bpmf和a相拼。(2)练习声母与a相拼,如b—-a—ba、p—a–pa教师先领读。后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。(3)练习与iuü相拼。反馈矫正4、按照顺序自由拼读、开火车读。5、打乱顺序自由拼读、开火车读。 课后小结我们今天学会了bpmf四个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。课后习题自己学习读 bpmf。

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1、教学准备教学目标1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3带调拼读音节。教学重难点重点:bpmf的正确发音。难点:认清字形,区别b和p的半圆位置。教学工具幻灯片。图片。教学过程一、导入新课指导学生听儿歌(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。),通过谈话引出有关的声母。师:爸爸带着小朋友去看什么呢?生:看大佛。师:这就是“大佛”,“佛”的声母f,(出示f),再指着山坡部位,他们要看大佛,先要爬上什么呢?生:山坡。师:对这就是“山坡”“坡”的声母p,(出示p)这个小朋友看到大佛,很好奇,就想:生:用手去

2、摸。师:对,这就是“用手去摸”“摸”的声母m,(出示m)这个时候,旁边的大喇叭正在:生:广播。师:这就是广播,“播”的声母b,(出示b)。这节课,我们就来学习第3课声母b、p、m、f。(板书)二、认读b、p、m、f⒈(出示课件广播)图上的大喇叭正在——生(广播),我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音,请同学们认真观察老师的口形。对学生发音存在的问题,及时纠正,并及时鼓励学生。2用同样的方法教读p、m。3引导自学声母f同学们,快来看,这是什么?(大佛)你知道这个声母的发音吗?你是怎样知道的?你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢?4教儿歌⑴引导学生创编儿歌(启发、引导)

3、⑵生试着说一说儿歌。⑶表演读(配音)三、认写声母b、p、m、f过渡:刚才,我们学会读声母b、p、m、f,现在你们想不想记住它们,并会写它们呢?(一)教学b⒈出示图片⒉我们怎样才能记住它呢?生仔细观察并回答,b的一竖像什么,b的右半圆像什么。⒊你能给b说一句顺口溜吗?⒋引导学习声母b的书写笔顺。学习步骤:学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评(二)教学声母p⒈引导观察图片(出示图片)图上画的是什么?看了这幅图,你想到我们学过的哪个字母,画出相像的部分,并说一说如何记住它。2、学写声母p学习方法与上大致相同,不同的是在让学生观察时,

4、可采用小组提问讨论法。(师先教一小组长如何提问,然后让其他同学模仿学习讨论)(三)区别声母b、pb、p它们就像一对双胞胎,长得特别相像,怎样才能分清它们呢?请同学们仔细观察它们有什么不同的地方?(四)学认声母m、f⒈出示实物请同学们看,老师给大家带来什么?再给这儿添上一短横,这把拐杖像什么?你能说句顺口溜吗?⒉启发联想:请同学们再想一想,你还见到什么和我们今天学的声母f相像。⒊一根拐杖,一把倒着的伞,都像我们今天学的声母f,请同学们发挥你的想像力,想一想在我们的生活中,还有哪些物体的形状像声母m(五)学写m、f⒈生观察书中的书写笔顺⒉课件演示⒊生板演⒋评⒌师范写⒍生描红四、巩固练

5、习⒈出示图片,引导学生用自己喜欢的方式记忆。2、做游戏:摘苹果[有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固字形] 五、教学拼读1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。(1)教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小女孩把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。(2)教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连不留空。(3)教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。3、学生试拼。(1)据拼音方法示意图的特点,练习拼

6、读bpmf和a相拼。(2)练习声母与a相拼,如b—-a—ba、p—a–pa教师先领读。后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。(3)练习与iuü相拼。反馈矫正4、按照顺序自由拼读、开火车读。5、打乱顺序自由拼读、开火车读。 课后小结我们今天学会了bpmf四个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。课后习题自己学习读 bpmf。

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