人教版小学语文一年级上册bpmf (10).docx

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1、教学准备教学目标1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3带调拼读音节。教学重难点重点：bpmf的正确发音。难点：认清字形，区别b和p的半圆位置。教学工具幻灯片。图片。教学过程一、导入新课指导学生听儿歌（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。），通过谈话引出有关的声母。师：爸爸带着小朋友去看什么呢？生：看大佛。师：这就是“大佛”，“佛”的声母f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？生：山坡。师：对这就是“山坡”“坡”的声母p，（出示p）这个小朋友看到大佛，很好奇，就想:生：用手去

2、摸。师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在:生：广播。师：这就是广播，“播”的声母b，（出示b）。这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。（板书）二、认读b、p、m、f⒈（出示课件广播）图上的大喇叭正在——生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。2用同样的方法教读p、m。3引导自学声母f同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？4教儿歌⑴引导学生创编儿歌（启发、引导）

3、⑵生试着说一说儿歌。⑶表演读（配音）三、认写声母b、p、m、f过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？（一）教学b⒈出示图片⒉我们怎样才能记住它呢？生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。⒊你能给b说一句顺口溜吗？⒋引导学习声母b的书写笔顺。学习步骤：学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评（二）教学声母p⒈引导观察图片（出示图片）图上画的是什么？看了这幅图，你想到我们学过的哪个字母，画出相像的部分，并说一说如何记住它。2、学写声母p学习方法与上大致相同，不同的是在让学生观察时，

4、可采用小组提问讨论法。（师先教一小组长如何提问，然后让其他同学模仿学习讨论）（三）区别声母b、pb、p它们就像一对双胞胎，长得特别相像，怎样才能分清它们呢？请同学们仔细观察它们有什么不同的地方？（四）学认声母m、f⒈出示实物请同学们看，老师给大家带来什么？再给这儿添上一短横，这把拐杖像什么？你能说句顺口溜吗？⒉启发联想：请同学们再想一想，你还见到什么和我们今天学的声母f相像。⒊一根拐杖，一把倒着的伞，都像我们今天学的声母f，请同学们发挥你的想像力，想一想在我们的生活中，还有哪些物体的形状像声母m（五）学写m、f⒈生观察书中的书写笔顺⒉课件演示⒊生板演⒋评⒌师范写⒍生描红四、巩固练

5、习⒈出示图片，引导学生用自己喜欢的方式记忆。2、做游戏：摘苹果［有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固字形］ 五、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。（1）教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小女孩把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。（2）教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连不留空。（3）教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。3、学生试拼。（1）据拼音方法示意图的特点，练习拼

6、读bpmf和a相拼。（2）练习声母与a相拼，如b—-a—ba、p—a–pa教师先领读。后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。（3）练习与iuü相拼。反馈矫正4、按照顺序自由拼读、开火车读。5、打乱顺序自由拼读、开火车读。 课后小结我们今天学会了bpmf四个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。课后习题自己学习读 bpmf。