人教版小学语文一年级上册bpmf.docx

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1、bpmf教学设计【教学目标】1.学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重点1.教读、教写bpmf2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。【课前准备】教师准备:教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、复习导入1、认读6个单韵母。2、认读带声调的单韵母。二、创设情景、学习“bp”音形(一)导入新课指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是

2、“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。[设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,可以使小学生学得亲切自然。(二)教学发音:教学声母“b”:1.看图说话引出b。图上画着谁?他在

3、干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音,认清字形。(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”3.学习b和ɑ的拼音。(1

4、)看图引出bá。图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)(2)卡片演示两音相碰:bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá(3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”(4)指导学习b与o、u的拼音。[设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,符合一年级小学生的认知心理特点。(三)教学声母“p”:1.看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2.教学p的发音,认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,突

5、然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和a的拼音。(1)看图引出pá。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰:p→á→pá学生自由拼读,指名、正音、领读。还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。(3)指导学习

6、p与o、u的拼音。4.口诀记忆。编口诀为:猴子推车ppp。[设计意图]采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。三、巩固练习1.认读卡片。2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?四、指导书写1.亲情导入刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?2.指导书写b(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。(2

7、)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.指导书写“p”(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在

8、投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。[设计意图]培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。

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