多“读”但不必多“记”.doc

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1、阅读也应“一气呵成”在课外阅读上，有些老师的不当之处就是要求学生慢慢读，一字一句地读。这是不符合我们的阅读习惯的。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。速度是阅读能力非常重要的一个方面。一字一字读的人阅读能力最低，一行一行的较好，能达到“一目十行”的最好。当然，一目十行是个比喻，指人的阅读已达到一种非常熟练、自如的程度，阅读的视角宽，注意范围大，一次扫视可以从一行扩展到几行。阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散

2、和不完整的。所以，在我的班级里，学生的读书时间相当宽裕，只要作业完成了，哪怕是课堂上，学生也是可以自由的阅读。当然那些没完成作业，一心阅读的同学就要受到一定的惩罚：没收一本自己最爱看的书。这样学生为了拿回自己的书籍阅读，就会采取老师的建议：合理安排好自己的时间，争取更多的时间读书。我们有读书笔记的作业，我从不强求字数与内容，只是告诉学生：抄你想抄的，写你想写的，有话则长，无话则短。无论是抄的还是写的只要让自己看着舒服、别人看着快乐就行。一周两篇。这样学生读书就没了障碍，可以徜徉在故事的海洋里，尽情的享受阅读。