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《人教版小学语文一年级上册教学案例.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《雨点儿》教学设计四里营小学孔丛枝一、教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。二、学情分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。第一课时：一、教学目标：1.认识11个生字，会写“
2、方”；2.正确地朗读课文；3.初步了解课文内容。二、教学重难点：重点：1.运用多种方法学习生字。92.正确地朗读课文。难点：注意写好“方”的笔顺,以及每一笔在田字格中的位置。三、教学过程：（一）我说你猜，趣味导入：1．猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）2．大家都知道是雨，谁来说说天上为什么会下雨？你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）[设计意图：通过猜谜语，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为学习新课做好铺垫。]3．今
3、天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）（二）自主学习，整体感知：按自学要求自学课文：1.读准每个生字的字音；2.把课文读通顺。读课文时要做到：词连读；读完一句要想想它的意思；
3.找出自然段，标上序号；94.把不懂的字词画出来，用“？”标出。
（三）教师引导，趣味识字：1.出示带拼音的词语,开火车读,其他同学跟读两遍。2.认真观察这些带拼音的生字,哪个字音容易读错,你有没有要提醒大家的?(找出易错读音,强化读。)3.去掉拼音,只留下单个
4、的字,开火车读,并给这个字组词,其他同学跟读两遍(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)4.在小组内交流你是怎么记住这些生字的,然后在班上交流。5.选择你喜欢的字组词,并进行扩词练习。6游戏巩固。师:看到小朋友这么棒的表现,运动员叔叔想请你们进行登楼踢比赛,,你们愿意吗?谁登得好,老师还有奖章送给你呢!师:大家真是了不起,这么快把生字都记住了,下面就把这些字宝宝送回到课文中,你们还会读吗?(指名分自然段读,师生共同纠正字音。)（四）亲自示范，指导书写：重点指导“方”的笔顺、压线笔，教师做好范写指导。[
5、设计意图：通过识字写字，扫清阅读障碍，为深入理解课文内容打下基础。]（五）读文质疑，初步感悟：9通读全文，思考：雨点到底是从哪里飘落下来的？从大雨点儿和小雨点儿的对话中，你知道了什么？《雨点儿》第二课时教学设计四里营小学孔丛枝一、教学目标：1.巩固11个生字，会写“半、巴”2个字；2.正确、流利地朗读课文；3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。二、教学重点：1.巩固识字，正确、流利地朗读课文。2.正确书写“半、巴”。“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在书中线上。三、教学难点：通过分角色朗读
6、课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。四、教学过程：（一）知识回顾，复习铺垫检查生字认读情况，指导书写“半、巴”；在指导书写时，重点让孩子找出压线笔，以及在书写时9需要注意什么，然后教师范写，学生试写，教师巡视指导。（二）图文结合，朗读感悟出示课件，导入第一自然段，理解“数不清、云彩、飘落”，完成课后第三题：1.出示幻灯片——雨点飘落的情景 师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？ 师：我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？（出示：数不清）指名读，齐读。师：你知道还有哪些东西
7、也是数不清的吗？（生答：星星、雪花，引导学生说完整的话。）2.看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？ 出示：飘落 师：为什么说是飘落呢？生：因为有风才会飘。师：像这样又小又轻的物体在风中慢慢地落下来，就是飘落。师：还有什么也是飘落下来的？（树叶、雪花，引导学生说完整的话。）3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵） 师：是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”9 出示：云彩 师：云彩还是雨点的妈妈呢！（齐读：云彩）4.有位作家把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？（出示第一自然段，
8、自由读——指名读——齐读）[设计意图：通过情境的创设，引导学生理解数不清、云彩、飘落，并练习说话，加深学生对课文内容的理解，培养学生语言表达能力。]5.说话练习：师：是呀，雨点儿从云彩里飘落下来，老师还带来了几句和它长得很像的句子。出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来（老师读）小松鼠从树上跳下来（引读：小松鼠—————— ）亮亮从屋里跑出去 。（手势指一下，学生齐读）———从———— ——————。（谁从什么地方干什么
