化学人教版九年级上册《化学用语复习》教学反思.doc

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1、《化学用语复习》教学反思桂阳县太和镇中学李明辉化学用语教学是初中化学习的分化点之一，初中化学成绩与化学用语学得好坏有关，而在教材中，没有系统的呈现出来，而只有教师在备课时充分挖掘教材，从中获取相关的信息，并在教学中引导学生学习，学好了化学用语更能有效的学习化学。为了突破教学的难点，将在中考复习涉及到的化学用语进行系统的复习。通过复习想让学生对所接触的化学符号进行一步的认识，知道化学元素——物质的化学式——化学方程式三者的关系是密不可分。采用学生极感兴趣的形式，能立即吸引住学生，一种强烈解答问题的欲望生成，学习氛围浓厚。将全班同学，分龙队、凤队两个队，评价方式是随活动进行记分，每答对

2、一题记10分，答错或弃权扣5分，积分最高的为“幸运之队”。共比赛五项活动，七个内容。第一部分是抢答元素名称和符号，这样设计的目的是让学生有竞争意识。第二部分是考查元素符号、离子符号、化学式，第三部分是根据提供的元素符号组合存在物质的化学式，这部分的设计是让学生先自主书写、讨论，并汇总到组长处再展示，这样能提高学生学习兴趣，又培养学生的合作能力，让学生写出对应的化学反应的表达式。第四部分是化学式接龙，第五部分是依据各句子表示的反应类型，写出化学方程式。最后让学生做相关的练习。通过一节课的教学，很多学生对这种新颖的教学方式产生兴趣，并积极思考，参与各项互动，效果基本满意。但也有不尽人意

3、之处，如：由于部分学生化学用语知识脱节，加上类似活动以前开展得少，学生心有余力不足，学习的积极性不高，学习目的不明确。教师方面是（1）教师时间分配还不够合理，设问启发不合理，不能很好的培养学生的积极性，（2）课堂气氛不活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。针对本节课的教学，我将在以后要更关注学生，体现学生的主体作用。