《弹力》教学设计.doc

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1、7.2弹力教学设计昭阳区第一中学陆军【教学目标】一、知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。 2．了解弹簧测力计测量力的原理。3．会正确使用测力计测量力的大小。二、过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。三、情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能

2、力。3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。【教学重难点】重点：弹簧测力计的使用难点：弹簧测力计的工作原理【课时安排】1课时【教学方法】实验法，小组合作探究【教学资源准备】多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）播放视频：撑竿跳高。思考：撑竿跳高比赛中运动员怎样才能取得好成绩？学生观看，感悟。  思考，交流，此时不必回答。感受力与美的结合，激发学习兴趣。 提出问题，激发学生的求知欲。新课教学（30分钟）一、弹性与塑性

3、活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？总结得出弹性、塑性并板书。学生先动手实验操作，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结论。由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。二、弹力活动：演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手

4、有何感觉？这又说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。教师演示画压力、支持力的示意图活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然得引出弹力的

5、概念。三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。学生提出猜想，并设计简单的实验，最好能实际操作一下。 得出弹力大小与弹性形变的关系。实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。四、观察并使用弹簧测力计思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？出示弹簧测力计，知道测量力的大小的工具。让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得越长。观察弹簧测力计，说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、

6、指针、刻度盘组成。让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？学生进行思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，得出正确使用测力计的方法:“一看”：量程、分度值、指针是否指零；“二调”：调零；“三读”：读数=挂钩受力。 使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先

7、轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。 多媒体展示其它形式的测力计。通过多种学习方式，充分调动学生学习的积极性，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。 从物理走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一般仪器的使用方法，培养应用的能力。  课堂小结（3分钟）通过今天的学习，

8、同学们有哪些收获？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进基础知识的掌握。提升学生的交流表达能力。课堂巩固（9分钟）课堂检测学生做题强化学生对基础知识的应用板书设计7.2弹力一、形变分类1、弹性弹性形变2、塑性范示形变二、弹力1、概念2、产生条件：（1）直接接触（2）发生弹性形变。3、拉力、压力、支持力都属于弹力三、弹簧测