任意角的概念与弧度制教案.doc

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1、.课程数学第7章第7.1.1节任意角的概念授课时数2授课方法讲授法授课时间授课班级海乘1601/轮机1601教学目的知识目标：⑴了解角的概念推广的实际背景意义；⑵理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念．能力目标：（1）会判断角所在的象限；（2）会求指定范围内与已知角终边相同的角；（3）培养观察能力和计算技能．教学重点和难点重点：终边相同角的概念．难点：终边相同角的表示和确定．复习提问与作业布置P6练习2预习教学思路、方法、手段（1）以丰富的生活实例为引例,引入学习新概念——角的推广；（2

2、）在演示——观察——思维探究活动中，使学生认识、理解终边相同的角；（3）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力；（4）在反思交流中，总结知识，品味学习方法．教学备品资料..教学课件、学习演示用具（两个硬纸条一个扣钉）．【教学过程】教学过程教师行为学生行为教学意图时间*揭示课题7.1任意角的概念与弧度制*创设情景兴趣导入问题1游乐场的摩天轮，每一个轿厢挂在一个旋臂上，小明与小华两人同时登上摩天轮，旋臂转过一圈后，小明下了摩天轮，小华继续乘坐一圈．那么，小华走下来时，旋臂转过的角度是多少呢？问题2

3、介绍质疑提问了解思考求解利用实际问题引起学生的好奇心和求知欲资料..用活络扳手旋松螺母，当扳手按逆时针方向由OA旋转到OB位置时，就形成一个角；在扳手由OA逆时针旋转一周的过程中，就形成了0°到360°之间的角；扳手继续旋转下去，就形成大于的角．如果用扳手旋紧螺母，就需将扳手按顺时针方向旋转，形成与上述方向的角．归纳通过上面的三个实例，发现仅用锐角或0°360°范围的角，已经不能反映生产、生活中的一些实际问题，需要对角的概念进行推广．说明总结讨论交流理解生活实例有助于学生理解角的推广的意义10*

4、动脑思考探索新知概念一条射线由原来的位置，绕着它的端点，按逆时针（或顺时针）方向旋转到另一位置就形成角．旋转开始位置的射线叫角的始边，终止位置的射线叫做角的终边，端点叫做角的顶点．规定：按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角（如图（1）），按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角（如图（2））．当射线没有作任何旋转时，也认为形成了一个角，这个角叫做零角．说明仔细分析思考理解结合图形讲解角的图形可以加入学生资料..（1）（2）类型经过这样的推广以后，角包含任意大小的正角、负角和零角．表示除了使用角的顶点与边

5、的字母表示角，将角记为“∠AOB”或“∠O”外，本章中经常用小写希腊字母、、、来表示角．概念数学中经常在平面直角坐标系中研究角．将角的顶点与坐标原点重合，角的始边在轴的正半轴，此时，角的终边在第几象限，就把这个角叫做第几象限的角（或者说这个角在第几象限）．如图所示，30°、390°、−讲解关键点引导强调引导展示记忆明确领会观察的举例明确角的类型完成角的推广象限角可以引导学生一步步自然得出资料..330°都是第一象限的角，120°是第二象限的角，−120°是第三象限的角，−60°、300°都是第四

6、象限的角．终边在坐标轴上的角叫做界限角，例如，0°、90°、180°、270°、360°、−90°、−270°角等都是界限角．强调理解强调特殊情况30*运用知识强化练习练习7-11．在直角坐标系中分别作出下列各角，并指出它们是第几象限的角：⑴60°；⑵−210°；⑶225°；⑷−300°．提问巡视指导思考动手求解交流反馈学习状态巩固知识40*动手操作实验观察用图钉联结两根硬纸条，将其中一根固定在OA的位置，将另一根先转动到OB的位置，然后再按照顺时针方向或逆时针方向转动，观察木条重复转到OB的位

7、置时所形成角的特征．*问题引导实践探究演示操作动手操作由具体的资料..问题在直角坐标系中作出390°、−330°和30°角，这些角的终边有何关系？探究390°=30°+1×360°；−330°=30°+（-1）×360°．即390°、−330°与30°角之差都是360°角的整数倍数，它们是射线绕坐标原点旋转到30°角的终边位置后，分别继续按逆时针或顺时针方向再旋转一周所形成的角．推广与30°角终边相同的角还有：750°=30°+2×360°；-690°=30°+（-2）×360°；1110°=3

8、0°+3×360°；-1050°=30°+（-3）×360°；…………所有与30°角终边相同的角的度数，与30°角的度数之差都恰好为360°的整数倍数．它们（包括30°角）都可以表示为30°+360°的形式．因此，与30°角终边相同的角的集合为｛︱｝．质疑提问引导分析讲解总结思考求解领会理解明确问题实际操作引导学生一步步的体会终边相同角的含义自然得出结论资料..50*动脑思考探索新知一般地，与角终边相同的角（包括角在内），都可以表示为的形式．与角终边相同的角有无限多个，它们所组成的集合为｛︱｝．