《女娲补天》导读单.doc

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1、凤州初级中学语文教学导读单设计者：邢长安【课题】《女娲补天》【导读目标】1、熟读课文，借助工具书完成字词问题，并能基本了解课文内容。2、能在熟读的基础之上提出自己的问题。【导读】　一．关于神话：神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助联想、想象和幻想把自然和客观世界拟人化的结果。神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。二、关于作者：袁珂，生于1916年，四川新繁人。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族神话专著。三．《女娲造人》解读：《女娲造人》这

2、篇神话故事讲的是开辟天地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这个生物取名叫人。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。　　课文按照事情发展的顺序可分为四部分。　　第一部分（第1自然段）交代故事的起因。写开辟天地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞。　　第二部分（第2—12自然段）写神通广大的

3、女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。　　第三部分（第13—15自然段）写女娲用藤条挥洒泥浆的方法造出了许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。　　第四部分（第16—17自然段）写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。【导读练习】一、给下列加点字注音。女娲（）澄澈（）（）灵敏（）掘起（）掺和（）踪迹（）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）3.下列词语解释欠妥的一组是（）A.捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。相仿：大致相同，相差不多B.盘古开辟了天地。开辟

4、：建立，创立C.捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。索性：干脆。D.女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。繁衍：逐渐增多或增广。4.选词填空。女娲看着自己亲手___的生命，非常高兴，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用树枝___满泥巴在地上___来___去，泥巴点子___到地上，立刻变成了人，布满了东西南北。（发明制造捏造蘸涂揉扔甩掉溅落）三、填空、简答。1、是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。2、本文是根据古代神话改写的，其体

5、裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。【学科长评价】【教师评价】凤州初级中学语文教学问题生成单【问题展示】1、概括复述课文的主要内容。2、女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?3、读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，简单说一说自己的感受。4、集体讨论，发表对女娲的看法。5、运用想象，把成语“喜气洋洋”“眉开眼笑”构想成生动的画面，并用文字描述出来。（100字以内）凤州初级中学语文教学训练单【课堂训练】一、口头填空1、是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然

6、和客观世界拟人化的结果。2、《女娲造人》选自《》，作者是。传说中的女娲是神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。二、给下列加点字注音。女娲（）澄澈（）（）灵敏（）掘起（）掺和（）踪迹（）【课外拓展】阅读下面这段文字，完成文后问题。耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨

7、中的骨，肉中的肉。”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。6、分别给下面词中加点字注音。耶和华（）看守（）裸体（）肋骨（）7、文中的两处括号起的作用。8、选出下面句子没有语病的一项（）A、又把肉合起来，造成了一个女人。B、人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速。C、最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法。D、这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广。9、选出下面表述不当的一项（）A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号都表示