爱，无处不在（教学案例）.doc

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1、爱，无处不在——不论发生什么，我总会跟你在一起。爱，无处不在。爱，在人类的语言和情感交流中；爱，在动物世界默无声息的相守中；爱，在书本上的语言文字中、、、、、、。爱，存在于大自然的角角落落。爱，无处不在，只要你用心去体会！今春，我再次执教《地震中的父与子》一文时，它又一次让我感慨到爱的力量，尝试到语言文字蕴含的爱的魅力，启发我们语文教师用心育人，以情感人，把爱延续，传递于世人！开课时我借用“汶川大地震”“唐山大地震”等影片敲响了孩子们沉睡的心田，掀起他们在灾难面前对爱的需求与渴望，让他们带着期盼

2、爱的心情开始读课文并弄明白课文的大致内容，随后让他们谈一谈自己对课文的初步感受，孩子们都脱口而出：这是一对了不起的父与子！这是一对伟大的父与子！教师此时顺势引导：让我们再读全文，看看文中哪些地方能反映出这对父与子的伟大、了不起呢？我想孩子们此时心中已经对爱有一定的需求，他们将马上品析课文中语句，寻找爱蕴含的地方，以慰藉他们寻爱的心。在品析父亲的“了不起”时，师生抓住一个重点句赏析从而牵动上下文，涵盖上下文：“十二小时、二十四小时、三十六小时、、、、、、他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双

3、眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。”我先让学生读通句子后谈自己体会到一些什么？（父亲工作时间长、工作很辛苦。）再让他们找出能体现工作时间长、辛苦的字词进行理解，带着这样的体会再读此句，可以个人读，分组读，齐读。为了能加深理解父亲的“了不起”，我还让学生们紧闭双眼，教师范读此句让学生谈自己仿佛看到了什么？升华父亲对儿子艰辛的爱，爱的力量蕴含于此句中，此句彰显了艰辛的父亲，最后我又尝试问孩子们：“你们对这个句子有疑问吗？”没想到这个问题竟是点睛之笔，学生们的思维顿时活跃起来，有的问“时

4、间为什么不写成一整天或一天半、两天半而是十二小时、二十四小时、三十六小时、、、、、、、”，有的问“为什么父亲那么累了还要不停地挖？”，还有的问“为什么没有人再来阻止他？”“是一种什么样的力量让他没有放弃挖掘？在地震中到底儿子发生了什么事？”老师借助学生们的疑问让他们联系上下文回答上面的问题。这个质疑牵动了上下文，联系了上下文，同时也加深了父爱的了不起，此时此刻儿子与父亲之间的亲情都将归为一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”最后我播放音乐学生们用崇敬、心疼、感慨的心情再次读这句话，把爱的正

5、能量开始延续，开始传播下去。“了不起”的父亲一定会培养出“了不起”的儿子，这是因果必然的关系。针对文中父亲寻找到儿子的对话部分，我采取分角色朗读的方式，让学生从读中感受到儿子的“了不起”表现在哪些地方？儿子在黑暗、狭小的缝隙里等了十二个小时、二十四个小时、三十六小时、、、、、、儿子了不起;儿子让同学们先出去，儿子了不起;儿子饱受了失望、绝望、煎熬的心里折磨，儿子了不起;儿子最终因“不论发生什么，我总跟你在一起！”而获救，他的伟大，他的了不起也正是爱的正能量传递的结果，这不是上天赐予人类的奇迹而是

6、人类爱的体现！课程结束时一首《爱的奉献》让师生潸然泪下，一段汶川大地震人民携手救人的视频不再成为偶然心动，一句“不论发生什么，我总跟你在一起！”早已扎根孩子们的心底，我想他们也将在今后的生活中把爱的力量播洒在身边的角角落落。不是吗？近几年来我们的国家不断涌现出许多最美妈妈、最美医生、最美警察、最美教师、、、、、、，他们的事例感人肺腑，使人记忆犹新，这些都是爱的延续和传播。最美医生李前锋，他是广西横线大朗村人，2012年他被诊断出患有尿毒症，可他看到大朗村山寨路陡，病人需要翻越几座大山才能到镇上看

7、病，年仅29岁的年轻医生选择了隐瞒病情带着重病出诊，他说：如果我没了，这大山里就没有医生了，他们该怎么办？他的内心里一定总是这样对自己说：不论发生什么，我总会跟你们在一起！最美教师石兰松26年“摆渡”人生，26年来石兰松老师一直在山区孩子上学的路上摆渡他们过河，小小木船承载着石老师对大山孩子们的爱，也承载着孩子们对未来的梦想，孩子们都说：石老师是老师，也是船夫，还是保姆。我相信石老师也总是对自己说：不论发生什么，我总会和你们在一起！2014年春天的3月8日夜马来西亚失事飞机至今没有找到踪影，一百

8、多名中国同胞牵动着全世界人民的心，我们国家的领导在新闻发布会上总是铿锵有力的对全世界说：只要有一线希望，我们都不会放弃寻找！我们13亿同胞们通过不同的渠道去帮助失踪同胞的家属，他们默默为失事同胞们祈祷：不论发生什么，我们总会和你们在一起！语文书是学生们学习中国语言文字的载体，书中的文字是学生们了解中国传统文化的载体，文字是铅印的其蕴含的情感是流动的，作为一名语文教师，我们应当走进文本，感受文字的生命，引导学生把文字读活，让他们的情感随文字的生命而跌宕起伏，那么孩子们将来也必定把自己的情感用文字释