浅谈如何培养学生的计算能力

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1、实施有效教学，构建高效课堂——浅谈如何培养学生的计算能力学校：红河县第二小学姓名：塔秀仙电话：137693002835实施有效教学，构建高效课堂——浅谈如何培养学生的计算能力计算是小学教学中一项重要的教学任务，也是重要的基础知识。我们可以看到在数学试卷中涉及计算内容的题目往往占85%以上，多数试题都与计算有着千丝万缕的联系，因此，计算能力的高低极大地影响着数学的总体成绩。但不知为什么，新课标中对学生的计算能力要求降低了，教材中的各项计算是越来越少，而且有一部分老师只重视解题方法和思路的引导，而忽视了对运算过程的理解性、合理性、简捷性的必要指导，加之现在科技越来越发达，现在的小学生只

2、喜欢用计算器来计算，懒得动手动脑。所以，学生在做计算题时，普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中，抄错题或运算粗心，不进行验算造成错误的，有的甚至不知道运算顺序和运算方法。针对这些问题，如何在一堂课里抓效率，以达到高堂效率的效果？我从以下几个方面来抓，帮助提高学生的计算能力。一、培养学生计算的兴趣很多人都认为：“学数学枯燥乏味，又无多大用处，学数学太难了。”因此数学教学质量相对较低。只有学习兴趣浓厚了，学习效果才会越好，因为“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生对学习数学充满乐趣，激发学生学习数学的自信心和好奇心。5让学生乐于

3、学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。一、培养坚强的意志培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。我每天坚持利用课前3分钟进行口算训练，因为口算是笔算的基础，每一道四则混合运算都是由一道道口算题组成的，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。于是每堂课前我都会根据教学内容，设计一些与教学相关的口算题进行适时适量地训练。但是，每天这样做，难免会有的学生觉得太简单，不耐烦：有的学生又只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目，真是众口难调啊！对这种问题就更加需要教师在教学中善于发现学生的思维障碍，克服影响学

4、生正确计算的心理因素。找出疑难杂症，对症下药，对不同的需求，给予不同的食物涉猎。对学习有困难的学生要多帮助他们理解算理，如在四则混合运算时，首先让学生掌握运算顺序，然后根据运算顺序把要计算的每一步看成是一道道口算题，依次类推往下计算。二、培养学生参与法则、公式的推导小学数学计算，都是依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识进行的，尤其是概念，它是思维的形式，只有概念明确、理解透彻，才能作出正确的判断及合乎逻辑的推理。计算法则是计算方法的程序化和规则化，对法则的理解是计算技能形成的前提，帮助学生牢固掌握并灵活运用这些知识是提高计算能力的前提。三、培养学生良好的计算习惯5良好的计算习

5、惯直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课、认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。在计算每一道计算题的过程中，培养学生一定要做到：一看、二想、三算、四验的步骤。一看：是看清楚数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系看能否简算，如×-÷这道分数四则混合运算，有乘除和减，如果按照运算顺序先算乘除再算减法，就要先约分再通分很麻烦，但如果仔细看看数字和符号之间有没有内在联系？能不能进行简便？就不难发现先把除法变成乘法，就可以运用乘法分配律进行简便计算了。二想：是想计算方法的合理性、灵

6、活性，如3.6×是把分数化成小数好计算还是把小数改成分数好计算？三算：这是计算最为关键的一步，教师要指导学生严格地认真地按照四则运算顺序进行计算，能简算的要进行简算，养成细心、耐心的学习品格。四验：验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。可以抄题写数计算时反复查，脱式时上下查，计算完毕整体查。做到一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。另外，还要培养学生的估算意识和能力，养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生适时地找出自己在解题中是偏差，重新思考和演算，从而减少错误率，提高计算能力。5除此，教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式

7、可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字或运算符号。培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心，要有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算过程是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。5