浅谈如何培养学生的计算能力

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1、浅谈如何培养学生的计算能力张淑梅新疆沙湾县实验幼儿园832100学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。由于计算工具的逐步普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低也不太重视。但计算教学的过程是一个培养学生思维的过程，计算能力的提高能促进学生思维能力的发展。都知道计算在我们生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在计算教学中，如何培养学生良好的计算能力？通过实践和搜集材料，我认为培养儿童的计算能力应从以下几个方

2、面进行：一、培养良好的计算习惯良好的计算习惯是迈向成功的催化剂，使人终身受益。学生计算习惯的优劣直接影响着计算能力的形成和提高，因此，要提高学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、书写习惯、验算习惯。1.审题习惯。良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。审题是计算过程中关键的第一步，可以克服思维定势的影响，消除强信息集中产生的思维干扰。例如，计算17-7+3时，受“凑整”这一强信息的干扰，有好多学生算成了17-7+3=10。学生一看到题目就做，没有认真审题，没有思考先算什么再算什么，

3、结果这样简单的一道计算题就算错了。因此，加强良好的审题习惯的培养已迫在眉睫。2.书写习惯。良好的书写习惯可以帮助学生减少不必要的失误。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看，如6和8、3和5;有的擦擦写写，写写擦擦，模糊不清；有的竖式书写不规范，数位不对齐等等，都可能使计算出现错误。因此，在教学中，要要求学生书写工整、格式规范，要督促学生把数字写端正、写清楚。3.检查验算的习惯。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段，学生可以通过验算进一

4、步理解加和减之间的逆运算关系。但小学生由于意志力薄弱，往往不能自觉地检查和验算，因此，在计算教学中要注意教会学生验算的方法。如，要求学生计算要做到“四查”：一查数字是否抄对了；二查符号是否准确；三查运算顺序是否正确；四查结果是否算对和写上。二、培养学生计算的兴趣“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。要讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐,结合每天的教学内容，可以让学生练习一些U算，在强调计算的同吋，讲究训练形式

5、多样化。让学生运用多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。可以以典型事例或与课堂教学内容冇关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举一些典型的事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，能够吸引学生的注意力。例如：在第二单元的加减计算中，有意出现“小马虎”做题吋经常出现的错误，让学生先指出错误，再看看自己所犯的错误，既引起了学生的重视，又可以激发学生对数学学的兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。三、使学生熟练掌握运算法则1.搞清算理。这是提高计算能力的前提，要让学生在教师的指导下，通过

6、合作讨论、互相交流，按照运算的意义一步一步地归纳出运算法则。这样既能让学生切身感受到每一条法则不是教材和老师强加到他们头上的条条框框，又能让学生透彻理解运算法则。2.多加练＞』。练:＞」是学生理解和掌握运算法则的冇效途径。教师要充分利用课内外恰当的机会，对学生进行及时的、经常的计算练习，使学生在练习中加深理解和记忆，并熟练地掌握。3.注重纠错。教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类辨析。教师可制作一定数量的带奋各种类型计算错误的试题卡，让学生指出错误的原因并加以纠正。对在计算过程中经常犯错的学生，教师应主动和学生交流

7、谈心，耐心疏导他们的情绪，尽力帮助他们克服学习中的各种困扰。四、练d题的筛选要恰到好处1.新授之前扫障碍，抓住难点反复练。例如：在不连续进位的加法27+45中，当十位上的2与4相加得6吋，还要加上7+5进位得来的1，所以2+4+1这类U算练习，必须放在讲授不连续进位加法之前加以训练。2.知识靠日积月累，练4需少食多餐。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。可以安排“天天练”，即每天练3-5题的计算题，让学生做到天天有“点心”吃，又能做到“温故而知新”。3.练形式多样化。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的

8、形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限吋□算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调起学生的胃U。4.练题的设计要精心到位。练习的选题不是灵机一动、信手拈来，而是一项充满艺术性、创造性的行为。五、培养坚强的意志