人教版小学语文一年级上册《影子》教学设计 (3).docx

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1、《影子》第一课时教学设计教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。学情分析：低年级学生活泼好动，好奇心强，本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。教学目标1．能正确流利、有表情地朗读课文。2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞、马、鸟”三个字。认识两种笔画“横折折钩”、“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁”和“宝盖头”.3．学会识别“前、后、左、右”四个方位，通过对“影子”现象的研

2、究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。理解“影子就像一条小黑狗”这句话。课前准备1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。2．课前带学生做一次踩影子的游戏。教学过程一、激发兴趣，引入课题1．激发兴趣：同学们，我们课前一起玩了什么游戏？（踩影子）对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］2．揭示课题：9影子3、学

3、生齐读课题，注意轻声的读法。4、学习生字“影”。有一个叫京京的孩子，他在太阳底下玩踩影子的游戏，瞧，那三撇就像是他的影子。二、充分朗读，整体感知　　1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2．同桌对读，互相正音。3.识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前

4、──后，左──右等字义。）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！三、细读课文，理解课文1.读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？2.小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。3.集体交流，理解太阳光和影子的关系。过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减

5、缓教学难点的坡度。］　　2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？①个别学生说。②学生补充。（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？3．现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4．再看动画，指导读句。（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？

6、指名读后评议，再齐读最后配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美

7、，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验快乐1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1．出示“飞”：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）

8、下面我们来学习写“飞”。2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4．翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。七、课外延伸这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受.