班级管理“要”与“忌”.doc

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1、科目：班级管理“要”与“忌”题目：班级管理＂要＂与＂忌＂单　　位：湘乡市壶天镇井湾学校姓名　：　戴　　文　　强班级管理＂要＂与＂忌＂众所周知，班级管理贯穿于教学活动的全过程，其优劣影响着教学的效果。管得好的班级，班风正，学风浓，活力四射，人才辈出；管得差的班级，学风不正，自由散漫，是非不断，事端频发。班级管理关系教育成败，学生前程，值得大家花力气研究探讨。我以为，管理班级有“四要”“四忌”。班级管理是一个系统而庞杂的工程，要见成效，达到期目的，要点有四。一要：目标要细管理活动的各项具体措施是围绕目标进行的。班级管理的目标是对

2、学生的学习活动进行规范和引导，创建一个适宜学习的外部环境，消除各种不良因素的干扰，激励学生奋发上进，开发潜能。其对象是围绕人的思维展开的活动，目标应避免大而泛，泛而空，而要力求细致具体，让人有迹可循。如思想目标可分为法治教育﹑集体观念教育﹑感恩教育﹑个性品质教育等；学习目标可分为上课要求﹑作业要求﹑课外兴趣培养等；卫生目标可分为教室卫生规范﹑公共区卫生规范﹑校外卫生规范等；安全目标可分为活动安全﹑外出安全﹑安全知识讲座等。这样把目标细化﹑量化后，经学生表决后实施，管理目标就能为每位学生所熟知，管理目的也能为大家理解和认同，统

3、一思想，形成客观公正的是非观念，指导自己的认知行为。二要：制度要全人的全面发展是教学的追求，全体学生的激励和进步是班级管理的追求。这个要求就决定了我们制定管理制度时，要从全局出发，综合权衡，以免出现大的漏洞。总的原则是：表彰先进，激励普通，敦促后进。其一，奖惩制度完备。奖惩好比剑的两刃，配合得当，事半功倍。重奖轻罚，优劣分层，两极分化；轻奖重罚，激励不足，得过且过；必须奖罚并重，方能相得益彰。奖励以精神嘉奖为主，物质奖励为辅；罚以思想教育为主，劳务及学习惩罚为辅。其二，针对的对象要全面。制定班级制度时，要充分考虑本班的实际情

4、况，全面分析人员构成，对每个目标人群均应提供适合的激励和防范措施。善习作者，扩大其影响，鼓励其帮助写作较差的学生；艺术天赋高的人，提供相关条件，成立兴趣小组，让其一展所长，为集体争取荣誉；顽劣不堪的人，成立帮扶小组，协助老师让其提高认识，端正态度。其三，对问题产生的不同情形要全面考量。如对违纪的人，初犯宜重教育，帮其认识自身错误，辅以轻微的劳务或学习惩罚；再犯者，则要深入探讨其违纪的原因和动机，辅以较重的劳务和学习惩罚；对屡犯者，则要与家长及时沟通，采取严厉措施，震慑其不良行为。总之，制定的制度只有考虑了全体学员的情况，方对

5、每个个体有针对性，才可能促使班级的班风学风朝好的方向转化。三要：任人要准。目标再细，制度再好再全，若无得力之人贯彻执行，终是镜花水月。班级管理中，任人是关键。那到底什么样的学生才合适呢？一般来说，干部候选人应上进心强，处事沉稳，与同学关系融洽。但岗位不同，要求有所差异。如作为班长，除品学兼优，大方得体外，必须善于协调各种关系；纪律委员，则要原则性强，公直无私，令人信服；学习委员，成绩要好，头脑灵活，能发现问题提出解决办法；音乐委员，自身要有较高的艺术素养，富有亲和力；体育委员，身体素质好，在学生中有较高威信等。事实上，不太有

6、可能现成的干部供你挑选，只要能慧眼识才，找出好的苗子，稍作训练，则可添一得力助手。四要：要与家庭教育相配合，形成合力。不可否认，学校教育是学生成才最重要的部分，但家庭教育亦不可或缺。家长们“望子成龙”“望女成凤”，常把希望都寄托在学校的老师身上，殊不知，父母的教育和熏陶对学生有春风化雨之功，实可化腐朽为神奇！多年所见，凡重视子女教育的家庭，学生较为事，上进心强，成才机率大；而父母忙于自己事业，对孩子不闻不问，放任自流的，学生易于厌学，性格叛逆，成才机率少得多。其实，学校和家庭是学生学习生活中最重要的两块，缺一不可，只能配合，

7、共同为学生营造一个良好的成长环境。比如说，青少年好奇心强，自控力弱，对网络游戏天然缺乏免疫力。为何呢？因为绝大部分的网络游戏，其目标人群就是这些青少年，可想而知其魅力比学知识大得多，所以，即使老师在学校再三强调不能沉迷其中，恐怕也镇不住学生那颗躁动的心，就必须要有家长加强监管和引导。否则，一旦形成网瘾，要回头可就是难上加难了！班级管理除了“四要”，还有“四忌”。一忌：管得过死，压抑学生空间。青少年精力充，朝气蓬勃，需要有一个自由的空间来发挥和渲泄。若管得过细过死，这也不能干，那也不能做，就会因精神得不到舒张而倍感压抑。胆小的

8、，逆来顺受，郁郁寡欢；胆大的，无所顾忌，愈加逆反。不论何种情况，均非我们所愿。可细细想来，这又能怪得了谁？你压制了学生的天性，还指望他们感恩戴德吗？我以为，压不如导，堵不如疏，与其站到学生的对立面，水火不容，不如做学生的引路人，一团和气。只要我们提供一些个平台，让学生们有一展所长的机会，再