教材分析和教材重组.doc

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1、Unit1Womenofachievement教材分析和教材重组教材分析本单元以女性为话题，介绍了几位⑴活在不同国度的成功女性，探讨女性在社会个活屮的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。通过木单元的学习，可以帮助学生提高对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的H信心、爭业心和社会责任感，建立止确的性别观和社会观。通过木单元的语肓技能训练，要求V工学会使用介绍人物品质和个性的形容词来描述化活屮富有奉献精神的女性，然示，把她的故事、品质和个性写出来。1.WarmingUp让学生评论课木列出的六位女性，就她们是否称得上是“伟人”

2、提出自己的观点和理由（注意：学生的观点要有积极意义，并且要有理有据能使其令人信服）。2.Pre-reading提出的两个问题要求71思考JaneGoodall的匸作对人类的影响以及实验室研究法与野外研究法的优势与不足Z处。3.Reading是一篇对JaneGoodall的野外考察丁作的片段描写，她川B己的丁作和成就来呼吁人类理解动物、尊重动物和保护动物。4.Comprehending设置了3个练习,从不同层面引导学生进行阅读。练习1和2检查学生对文章的表层理解程度;练习3要求学生深层次的理解文章，并对Jane的言论提出白己的看法。通过这个话题的讨论可以使学化坚定保护

3、动物的信念。5.LearningaboutLanguage通过多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇与短语以及“主谓语一致”的操练。6.UsingLanguage分为听说读写四部分，综合训练学生的语言运用能丿J。Reading介绍了我国著名的妇科疾病专家林巧稚。这篇文章不仅让学工了解了八位杰出女性的生平，也在学生未來择业的问题上给予了一定的启发。Listening要求学生歹IJ出女性在通往成功的道路上所面临的特有的困难。Speakingandwriting要求学生学会使用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活屮富有奉献精神的女性，然品，把她的故事、品质和个性写出来

4、。教材重组1.将WarmingUp,Pre-reading,Reading与Comprehending整合在—起上一节"阅读课”。2.将LearningaboutLanguage和Workbook的usingwordsandexpressions及usingstructures整合在一起上一节“语言学习课3.将UsingLanguage设计为一节包括听说读吗在内的“综介技能课(一)”。4.将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING结合在一起上一节“听说课二5.将Workbook的LISTENINGTASK,READINGANDWRIT

5、INGTASK和SPEAKINGTASK设计为一节“综合技能课(二)”。课时分配1stPeriodReading2ndPeriodLanguagestudy3rdPeriodIntegratingskills(I)4thPeriodListeningandSpeaking5thPeriodIntegratingskills(II)Part1:TeachingDesign(第一部分：教学设计)Section1:Asamplelessonplanforreading(APROTECTOROFAFRICANWILDLIFE)AimsTodevelopreadingabil

6、ityTolearnsomeusefulexpressionsinthetextTolearnaboutwomenofachievementProceduresLWarmingupWarmingupbydescribingGoodmorning,class.TodaywearegoingtoreadaboutAPROTECTOROFAFRICANWILDLIFE.Butfirst,FdliketoknowifyouhaveeverheardofwomenlikeElizabethFry,SoongChingling,JaneGoodall,JodyWilliams,

7、JoanofArcandLinQiaozhi.Nowturntopage1,lookatthephotos,readthecaptionsanddescribetoyourneighborthewomeninfocus・Whoisshe?Whatisshe?Whatdidshedotobenefittheworld?WarmingupbydiscussingHi,everyone.Howdidyouspendyourwintervacation?Didyoureadanybooks?Didyoureadanywomenofachievement?Whatmake