机械制造工艺基础第二章铸造授课教案.doc

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1、安徽理工学校授课教案教研室:机械工程任课教师:胡俊锋课程名称机械制造丁•艺基础课时2主要教学内容时间分配一、复习1日课二、引入新课通过多媒体视频播放铸件在机器上的应用肓接导入铸造这种毛坯成形方法三、讲授新课第二章铸造§2—1概述§2—2砂型的制作一、造型材料和砂型•、模样与芯盒55402020教学目的了解铸造的概念、分类及特点;了解砂型铸造的一般工艺过程;了解砂型铸造屮造型材料及对型砂和芯砂的要求;了解模样和芯盒的制作;教学重点铸造的概念、分类及特点;模样和芯盒的制作;教学难点砂型铸造的一般工艺过稈;制作模样和芯盒的注意要点;教学方法使用教具讲授、多媒体课件演示拟留作业教材P19页1、2、

2、4题;习题册P2〜卩4页授课总结1、铸造的概念、分类及特点2、砂型铸造屮造型材料3、模样和芯盒的制作第二章铸造§2-1概述一、铸造的概念:将熔融金属浇注、压射或吸入铸型型腔屮,待其凝固后而得到一定形状和性能铸件的方法。二、铸件的概念:铸造所得到的金属工件或毛坯。三、铸造的分类按牛产方法不同,铸造可分为砂型铸造和特种铸造。但任何铸造方法都色括以下几步:(1)制造具有和零件形状相适应空腔的铸型。(2)制备成分、温度都合格的液态金属。(3)将液态金展浇注入铸型的空腔内(4)凝固后取岀铸件并清理它的表面和内腔。1.砂型铸造砂型铸造:用型砂紧实成形的铸造方法。砂型铸造工艺过程如下:制這芯愈齿轮毛坯的

3、砂型铸造工艺过程1.特种铸造特种铸造:砂型铸造以外的其他铸造方法。常用的特种铸造有:金属型铸造、压力铸造、离心铸造、熔模铸造、低压铸造、壳型铸造、陶瓷型铸造、密封铸造和连续铸造等。四、铸造的特点1.优点(1)可以铸造各种形状复杂的铸件(2)铸件的尺寸与质量几乎不受限制(3)可以铸造任何金属和合金铸件(4)牛产设备简单,投资少,原料来源广,成本低(5)减少了切削加工工作量,节省大量金属材料2.缺点(1)牛产工序繁多,工艺过程较难控制,易产牛缺陷(2)铸件尺寸均一性差,尺寸精度低(3)与锻件相比,铸件内在质量差,承载能力弱(4)牛产工作环境差,温度高,粉尘多,劳动强度大§2-2砂型的制作一、砂

4、型和造型材料1.造型材料造型材料——制造砂型和砂芯的材料。包括砂、黏土、黏结剂和其他附加物。2.型砂和芯砂型砂:按一定比例配合的造型材料,经过混制,符合造型要求的混合料。芯砂:按一定比例配合的造型材料,经过混制,符合造芯要求的混合料。砂型在浇注和凝固过程屮要承受熔融金属的冲刷、静压力和高温的作用,并要排出大量气体,型芯则要承受凝固时的收缩压力,因此型砂和芯砂应具有以下几方面的性能要求:(1)W塑性:型砂和芯砂在外力作用下要易于成型(2)强度:型砂和芯砂在外力作用下要不易破坏(3)耐火性:型砂和芯砂在高温下要不软化、烧结、粘附(4)透气性:型砂和芯砂紧实后要易于通气(5)退让性:型砂和芯砂在

5、冷却时其体积可以被压缩3.砂型砂型:用型砂制成,包括形成铸件形状的空腔、型芯和浇冒口系统的组合整体。二、模样与芯盒1.模样与芯盒模样:用來形成铸型型腔的工艺装备称为模样。芯盒:用来制造型芯或其他种类耐火材料芯所用的工艺装备称为芯盒。2.制造模样与芯盒的注意要点(1)分型面——铸型组元间的接合面。1一上型2—分型面3—型芯4一支座型腔5—芯头6—下型(2)收缩余量——为了补偿铸件收缩,模样比铸件图样尺寸增大的数值。(1)加工余量一一为保证铸件加工面尺寸和零件精度,在铸造工艺设计吋预先增加而在机械加工吋切去的金展层厚度。(2)起模斜度——为使模样容易从铸型小取出或型芯从芯盒小脱岀,在模样或芯盒

6、上平行于起模方向所设的斜度。铸件基本尺寸H—•般g二0.5°〜3°(2)芯头——为了保证型芯在铸型屮得到正确定位和支撑,模样与型芯均应设有芯头。模样丄:模样的突出部分型芯上:型芯的外仲部分教研室:机械丁「程安徽理工学校授课教案任课教帅:胡俊锋课程名称机械制造丁•艺基础课时2主要教学内容时间分配一、复习旧课二、引入新课三、讲授新课§2—2砂型的制作三、造型1、手工造型2、机器造型3、白动化造型5580教学目的了解常见的手工造型方法、特点及应用;了解常见的手工造型过程;了解机器造型方法;了解自动化造型方法;教学重点常见的手工造型方法;常见的手工•造型过稈;教学难点常见的手工造型过程;教学方法使

7、用教具讲授、多媒体课件演示拟留作业教材P19页5题;习题册P2〜卩4页授课总结1、常见的手工造型方法、特点及应用2、常见的手工造型过程3、机器造型方法4、白动化造型方法第二章铸造§2—2砂型的制作三、造型造型:用造型混合料及模样等工艺装备制造铸型的过程。1.手工造型手工造型:全部用手工或手动工具完成的造型工序。包括有箱造型、脱箱造型、地坑造型、刮板造型等。(1)有箱造型有箱造型:用砂箱作为铸型组成部分制造铸型的过程。常见

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