念奴娇赤壁怀古.ppt

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1、苏轼念奴娇赤壁怀古苏东坡（1036——1101），名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣，堪称“中国古代第一全才”。散文：唐宋八大家之一诗歌：“苏、黄”词：“苏、辛”画家书法家：“宋四家”一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，蛾眉共比高。苏洵苏轼苏辙写作背景探究苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，因与当权派政见不合，屡被贬官，甚至在元丰二年（1079年）因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有奉禄，而且还受到监督。元丰五年，四十六岁的他在游赤壁时，吊古抒

2、怀，写下了千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。整体感知：谈谈初读感受。检查预习1、给下面加点字注音：羽扇纶()巾早生华()发（）一尊还酹()江月强虏（）2、文言特殊句式：故国神游，多情应笑我自学课文小组讨论1、利用工具书或者参照课文注解，先读懂课文（会翻译），对课文能够有一个整体的印象和把握。2、领略词中

3、描绘的豪壮宏伟景物，扣住作者着意塑造的人物形象，品味作者的感情。景物：从意象、意境分析人物：形象分析和尝试对比刘备关羽张飞曹操张飞词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？一时多少豪杰为什么只写周瑜？下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？说明年轻有为。以美人衬托英雄。3.“初”的理解谈笑间，强虏灰飞烟灭。描绘周瑜什么形象？运筹帷幄于中军帐决胜于千里之外战场年轻有为风流倜傥温文尔雅雄才大略周瑜：年龄：24生活：美女相伴外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就苏轼：年龄：47婚姻：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就研究性问题讨论：苏轼为

4、什么会感慨“人生如梦”，谈谈你的看法。是积极还是消极。导思点拨求异创新1）——被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。导思点拨求异创新2）——“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近“知命”，“早生华发”，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，怎能说是消极的呢？导思点拨求异创新3）——这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜

5、那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？研究性学习比较阅读、同中求异进入词的开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，古人评价它不同凡响。试与下面描写“水”的诗句比较，从意境构建特点方面说一说不同凡响在哪里？(怎样想？中心语—描述语—意境。)曹操《观沧海》：秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（意谓洞庭湖处在水气笼罩之中，汹涌之波震撼了

6、岳阳城。写出了洞庭湖的开阔和气势。）李白《将进酒》：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。曹诗辽阔壮美气象万千意境描述语中心语项目诗作秋风、洪波明月、星汉萧瑟、涌起出其中、出其里孟诗气波蒸云梦泽撼岳阳城汪洋壮阔雄伟壮观李诗黄河之水天上来不复回浩浩荡荡辽远雄伟苏词大江浪人物东去淘尽千古风流气势恢宏壮怀激烈共同点：气象开阔、辽远雄伟苏词：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合为一，形象地写出了历史的推迁，抒发了诗人对“千古风流人物”的怀念。作业：将本词改写成自己喜爱的一种文体。