四画山绣水 (2).ppt

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1、一.导入欣赏风光片激趣导入通过风光片《桂林山水》的欣赏让学生对桂林山水之美充满向往之情从而导入本课的学习.大榕树----传说中刘三姐对歌处画山绣水杨朔二.学习目标1.学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。（应知）2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。（应会）3、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。（应会）三.自主学习1）初读课文，解决生字词，了解作者.2）说说标题的意思？3）桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么？4）第3段在

2、文中起什么作用？5）作者为我们描绘了如诗如画的江上景色，他精心描绘了哪几幅画面？两幅画面结合给你怎样的感受？6）找出文中对应的句子并进行赏析。7）课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？这几个故事的共同点是什么？作者写这些传说的目的是什么？？8）为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代劳动人民艰难苦恨的生活的传说结合起来写？是怎样结合的？9）课文最后一段有什么作用？四.课堂检测1）、读准下列加点字的读音。精髓（）嶙峋（）攒聚（）贮藏（）香醇（）褒贬（）2）、说说标题的意思？3）、桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？

3、在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么？4）、第3段在文中起什么作用？5）、作者为我们描绘了如诗如画的江上景色，他精心描绘了哪几幅画面？两幅画面结合给你怎样的感受？6）、找出文中你认为写得好的句子并进行赏析。7）、课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？这几个故事的共同点是什么？作者写这些传说的目的是什么？？8）、为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代劳动人民艰难苦恨的生活的传说结合起来写？是怎样结合的？9）、课文最后一段有什么作用？五.答案提示总结2题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。

4、“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，指桂林山水蕴涵诗意，令人心醉，使人迷恋.充满了诗意，精致优美。互文：在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下句的意思互相补充，联系在一起。3）、清奇峭拔，堪称画山绣水。这里的山水凝结着劳动人民的感情和想像。4）、第三段是个过渡段，一方面，是由对桂林山水的一般描述转为这次漓江之游的具体描写；另一方面，是由对自然景观的描写转为写自然风光背后所深蕴的作者感受最深的那一点：山水凝聚着劳动人民的

5、感情和想像。5）、桂林山水图（第二段）漓江水色图（第四段）鱼鹰捕鱼图（第五段）桂林山水图是总写，后两幅是分写。其中一幅是静态的漓江水色图，一幅是动态的鱼鹰捕鱼图。前者静，而后者动，动静结合，富于变化，给人以美的享受。6）、有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，请进行赏析。①例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。运用比喻的修辞，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，写出了漓江的水碧绿的特点。②例：写桂林的怪石奇峰时，作者说：“再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰

6、峰都是瘦骨头嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。”运用比喻的修辞，写出了桂林怪石奇峰的千姿百态，生动形象的特点。③例：“水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”运用比喻的修辞，写出了漓江的水碧绿的美、静特点。④例：“忽然间会变得异常机灵，抖动着翅膀扑进水里去，……长嘴里咬着条银灰色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去了。”动词运用准确生动，描写了一幅鱼鹰捕鱼图，让桂林山水更有生机、更有活力，让整个“画山绣水”

7、的图画变得有动感，动静结合。5例：“……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。明确：运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表现了漓江石乳形态各异的特点。￭7）、四个传说分别是：父子岩、寡妇桥、望父石和媳妇娘岩。有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。写这些传说，既体现了桂林山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意，同时，也是为了表达作者希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作意图。8）

8、、明确：1、作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活。2、这些故事和传说，是借船家指点江山述说出来的，边赏景，边听故事，景和故事两相比附。9）、点明作者的写作意图六.合作讨论1.课文开篇